日月潭的传说答案

有很多日月潭的传说，其中比较有名的包括：

1. 日月潭是一个神仙的洗澡池，每月十五日祂会来到这里沐浴。

2. 日月潭的北部是一个神仙休息的地方，秋天时这里会有金银花覆盖。

3. 日月潭的南部水域深不可测，相传有一个巨大的鱼妖居住在那里。

4. 传说日月潭深处有一座古刹，但只有得到神仙眷顾的人才能找到它。

5. 日月潭因为原本是两个湖泊合并而成，所以有一个传说说它是由两位情侣化成的。他们分别代表着太阳和月亮，因此日月潭得名。

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关于日月潭的资料

推荐答案

2010-9-11 20:57 日月潭 台湾地区最大的天然湖泊，又称龙湖，亦为闻名遐迩之山水佳胜。位于南投县中部鱼池乡之水社村，地处玉山山脉之北、能高瀑布之南，介於集集大山(潭之西)与水社大山(潭之东)之间。潭面辽阔，海拔约760公尺(2,495呎)，面积约900馀公顷。旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。潭中有小岛名拉鲁岛（旧名珠屿岛、光华岛），以此岛为界，潭面北半部形如日轮，南半部形似月钩，故名日月潭。潭水碧蓝无垠，青山葱翠倒映，环山抱水，形势天然。该潭除可泛舟游湖、赏心悦目外，其环湖胜景殊多，诸如涵碧楼、慈恩塔(9层塔，高约45公尺〔148呎〕，建於海拔955公尺〔3,133呎〕之青龙山上，为环湖风景区之最高点)、玄奘寺、文武庙、德化社、山地文化村及孔雀园等。

[编辑本段]景区简介

所在地区：台湾省 南投县 鱼池乡

面积：7.73平方公里

深度：最大深度 21.00米

成因类型：构造湖

[编辑本段]文化

日月潭是台湾的“天池”，湖周35公里，水域9平方公里多，为全省最大的天然湖泊，也是全国少数著名的高山湖泊之一。其地环湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小岛浮现，圆若明珠，形成“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。清人曾作霖说它是“山中有水水中山，山自凌空水自闲”；陈书游湖，也说是“但觉水环山以外，居然山在水之中”。300年来，日月潭就凭着这“万山丛中，突现明潭”的奇景而成为宝岛诸胜之冠，驰名于五洲四海。

环潭一带地方古称水沙连，分属南投县鱼池乡，是高山族邵族人的聚居地。相传日月潭之发现要归功于一只神鹿：300年前嘉义县有40个山胞集体出猎，发现一只体型巨大的白鹿窜向西北，于是尾随追踪。他们追了三天三夜，白鹿在高山富林中失去踪影。山胞们又在山中搜寻了三天三夜。第四天，他们越过山林，面前豁然开朗，只见千峰万岭、翠绿森林的重重围拥之中，一派澄碧湖水正在晴日下静静地闪耀着宝蓝色的光芒，就像纯洁的婴儿甜蜜地偎依在母亲怀中酣睡。山胞们又发现：碧水中有个树木茂密的圆形小岛，把大湖分为两半，一半圆如太阳，其水赤色；一半曲如新月，其水澄碧。于是他们把这大湖称为“日月潭”，那小岛叫做“珠仔屿”。他们发现这里水足土沃，森林茂密，宜耕宜狩，于是决定全社迁居此地，带头的部落首领就是今日邵族酋长“毛王爷”毛信学的祖先。

往游日月潭，若自嘉义乘搭专线汽车运往，只需一个多小时旅程。环湖建有游览公路，道旁绿树成荫，宜行宜憩。但多数游者仍喜学古人“泛棹出渡”，深入各风景点去充分领略湖山风情。

日月潭晨间景色“出渡”先上珠仔屿。小舟一荡开桨，人便直入琉璃明镜。上下天光，碧水粼粼，令人顿有凭虚凌空、飞入仙境之感。舟泊珠屿，上岛游览。这小岛昔日甚大，后因日本人建水电站而大部分被淹没，变得很小。不过正因其小，方更增“一屿孤浮四面空”之旷朗。小小珠屿，既是点缀碧湖的绿珠，又是观赏日月潭的极佳地点。

泛棹往北，可泊山麓崖边。这里有磴道上山，共365级，俗称“走一年”而到山上的文武庙。庙内集诸神之大成，济济一堂，居中为孔子，此外有文昌帝君、关公、神农大帝、三官大帝、元始天尊，乃至魁星、城隍、土地公、海龙王等等。在山门前远眺潭景，若披展图画，绕岸皆山，云水四合，“风光不减巫山峡”。

文武庙山后有羊肠小径，迂回下抵潭东北角的孔雀园。园中饲养150多只孔雀，每见艳装游人便意相开屏，羽翎五光十色，光彩耀目。

自孔雀园无论循环湖公路或返渡头泛舟，均可到曹族部落德化社（现名忠孝村）。村在潭东南岸，村民数百，均为曹族。村中有山胞文物陈列馆，展出高山诸族的生活用具、艺术雕刻，兼售一些山胞手工艺品。村中又有歌舞组织，经常为慕名而来的人表演民族歌舞，其中《杵舞》表现山胞妇女丰年舂米时的欢愉，节奏轻快，歌声清越，舞姿曼妙，是曹族歌舞中的最佳传统节目。

从德化社环湖往南滨，即到玄光寺。寺中塑唐三藏法师全身，曾是玄奘法师灵骨暂藏之所。寺后有石径，登1300多级台阶才到山腰的玄奘寺。玄奘寺是为纪念唐三藏法师玄奘而建的寺庙。寺中大殿三层，三楼有小塔曰“玄奘塔”，玄奘法师的头顶灵骨就安藏于塔中。

玄奘寺后的青龙山巅，建了一座九层高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿辽宋古塔式样，为八角宝塔。据说塔基至塔顶高45米，加上青龙山高955米，恰恰为1000米。登塔远眺，日月潭风光通览无遗。有人说在塔上可望见西子湖畔六和塔尖，这固然有如神话，却也颇蕴深情。

环湖而游，至西北岸山脚，远远就可听见水流怒吼雷鸣，原来不远就是从浊水溪上游通过18公里长的大隧道引水入湖的入水口。这就是日月潭的水源。入水口喷出的水花，高达四五米至七八米，势若蛟龙吐水，湍傲排空，较之济南的趵突泉更加壮观。

距“水口”不远有一处探向湖面的小半岛，位在潭的西北。当日月潭水位上升而淹没珠屿大部分时，屿上的曹族人即迁来此半岛居住，现已拓建成充满现代色彩的观光旅游中心地。专线汽车、环湖公路、游湖路线等多以此为起点或终站。这里旅社建筑颇多，最宏大而高级的建筑当推“教师会馆”和“涵碧楼”。教师会馆是台湾教育界人士休假疗养中心，宏大新颖，设备完善。涵碧楼则是达到国际水平的大旅社，三面向潭，四面凌空。在楼上闲眺日月潭的山光岚影，朝晖夕阳，令人气爽神怡。

[编辑本段]地理

旧称水沙连，又名水社里和龙湖，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天”之称。区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。

日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭是台湾著名的风景区，是台湾八景中的绝胜，也是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面积7.73平方公里，潭中有一小岛名珠仔屿，亦名珠仔山，海拔745米。以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。

日月潭本来是两个单独的湖泊，后来因为发电需要，在下游筑坝，水位上升，两湖就连为一体了。潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，故名珠仔岛，现在叫光华岛或拉鲁岛。以此岛为界，北半湖形如日轮，南半状似上弦之月，因名日月潭。旧台湾八景之一的「双潭秋月」就是由此而来。

日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈；一年四季，晨昏景色各有不同。七月平均气温不高於摄氏二十二度，一月不低于摄氏十五度，夏季清爽宜人，为避暑胜地。

潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。潭北山腰有一座文武庙，自庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨。西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀，能表演开屏、跳舞，使人倍添游兴。东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。泛舟游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，优雅宁静，别具一番情趣。

日月潭又名双潭，过去称水社湖或龙湖。潭中有一小岛，此岛以北湖形如日轮，以南似新月，所以才称为日月潭，现因蓄水建造发电厂，湖形变得像一张枫叶。拦河大坝长91 米，高48.5米，蓄水量为1.47 亿立方米的水库，水库的泄水通过15公里长的隧洞注入日月潭，起到枯水时补充水源的作用。在未建水电站前，日月潭的湖水面积为4.4 平方公里，平均水深约4 米，湖面海拔726.8 米。电站建成后提高水位30 余米，潭边低地尽被水淹，湖水面积扩大了70％，达到7.73 平方公里，平均水深达19.1 米，湖周长35公里，平均水深40米。

[编辑本段]风景

日月潭是台湾岛最著名的风景区。它位于西部的南投县，是台湾省最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。湖岸周长35千米，面积7.7平方千米,水深二三十米。水面比中国另一个著名湖泊——杭州西湖略大，水深却超过西湖10多倍。

台湾省天然湖泊很少，最大和最有名的就是日月潭，水域面积9平方公里，平时水深30多米。日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，现在也叫拉鲁岛。以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的来源。

日月潭本来是两个单独的湖泊，后来因为发电需要，在下游筑坝，水位上升，两湖就连为一体了。潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，故名珠仔岛，现在叫光华岛。以此岛为界，北半湖形如日轮，南半状似上弦之月，因名日月潭。旧台湾八景之一的「双潭秋月」就是由此而来。

日月潭四周青山环抱，山峦层叠，水映着山，湖面宛似一个巨大的碧玉盘。远远望去，潭中的美丽小岛——珠仔岛，却像玉盘托着的一颗珠子。珠仔岛把湖面分为南北两半：东北面的形状好像圆日，故叫日潭；西南边的如同一弯新月，故称月潭。抗日战争胜利后，为了庆祝台湾光复，珠仔岛已改名为光复岛。

日月潭美景如画，春夏秋冬，晨昏晴雨，景色变幻无穷。尤其是秋天夜晚，湖面轻笼着薄雾，明月倒映湖中，景色更为佳丽动人。每年中秋圆月当空时，高山族的青年男女扛着又长又粗的竹竿，带着彩球，来到潭边跳起古老的民间舞蹈。他们重演着征服恶龙的民间故事，把太阳和月亮顶上天，让日月潭永远享有日月的光辉。

日月潭四周，点缀着许多亭台楼阁和寺庙古塔。山腰的玄奘寺内存放着唐僧玄奘的部分遗骨。当地气候四季宜人，冬天平均气温在15℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑胜地。

潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。潭北山腰有一座文武庙，自庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨。西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀，能表演开屏、跳舞，使人倍添游兴。东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。泛舟游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，优雅宁静，别具一番情趣。

日月潭之所以美丽，是因为它的四周是一座座长满绿树的山，而湖水又静静的，蓝蓝的，像一面镜子，反周围的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一样，变来变去，就像传说中的仙境。

日月潭四周的群山还有几处名胜古迹。其中潭北山腰有文武庙，庙中有孔子像，左右有文昌君与关羽像，从庙里看出去，日月潭左右两个湖，都看得清清楚楚。

[编辑本段]美丽传说

宝岛明珠——日月潭

关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了……

日月潭捕鱼郎这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水社姐，决心为人世间找回太阳和月亮。可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水社姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。大尖哥和水社姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水社姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的肚子。两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的眼珠，一口吞下肚；水社姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水社姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。接着水社姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏。草木活了，树上的鸟儿又歌唱了，田野里稻谷又结穗了，人们欢呼雀跃。而大尖哥和水社姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。

后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水社山。直到现在，每年秋天仍然可以看到人们穿着美丽的服装，拿起竹竿和彩球来到日月潭边玩托球舞，学着大尖哥和水社姐的样子，把彩球抛向天空，然后用竹竿顶着不让它落下来，以此来纪念大尖哥和水社姐这对青少年英雄。

[编辑本段]电视剧《爱在日月潭》

导 演：李保平

编 剧：叶凤英

主要人物: 林心如 饰 安 安

文 章 饰 孟 廷柯叔元 饰 江中鹤

蒋 欣 饰 江 荷高 洁 饰 方 苹

赵 静 饰 孟 母

两岸分隔的数十年造成多少遗憾，一道海峡深深埋葬了多少真情，时代造成的悲剧，让江中鹤在婶婆临终前踏上寻亲之旅，也让他在台湾遇上一生的挚爱，然而，婶婆与叔公五十年的离别与相思，让中鹤面对真爱却不敢追寻，人们心底最深的秘密与矛盾，就在剧情里逐一展开。但是什么都挡不住两岸的人心求统一，血永远浓于水……

[编辑本段]动画片《日月潭》1996 中国

外文名称 Ri Yue Tan

导演： 阎善春 Shanchun Yan

编剧： 凌纾 Shu Ling

影片类型： 动画

片长：20分钟

国家/地区： 中国

色彩： 彩色

上映 1996年

摄影 Cinematography：金志成 Zhicheng Jin

制作公司：上海美术电影制片厂 [中国]

剧情

很久以前，在宝岛台湾住着勇敢的青年大尖和美丽的姑娘水社，他们相互爱慕，常常在大树下相会。突然有一天，整个大地陷入一片黑暗，原来是住在黑水潭的妖龙把太阳和月亮偷走了。大尖和水社跋山涉水找到金斧头和金剪刀，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。后来，他们变成了两座大山守护在潭水边保护太阳和月亮，人们便叫它日月潭。

练习与测试日月潭的传说的所有答案

《日月潭的传说》这篇课文讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。表现了大尖哥和水社姐不畏艰险、为民除害的高贵品质。

什么的日月潭填空

问题一：例:台湾:日月潭,阿里山,宝岛,( ? )括号里可以填什么? 小学内容填空、 我知道祖国的宝岛台湾有（美丽 ）的日月潭，有（ 雄伟）的阿里山，还有（坞来山. ）等著名的风景区

问题二：日月潭是我国台湾省 ... 1．最大 高山上 秀丽 深 碧绿 光化岛 圆圆的太阳 弯弯的月亮2．日月潭名字的由来。（意思对即可）3．弯弯的月亮像小船一样挂在天上。（答案不唯一）

问题三：填空日月潭的传说中他一路上山高路险，有一次后面怎么填 大尖和水社走呀走，翻过了一座座高山峻岭，渡过了一条条大江大河……历尽千辛万苦，终于看到前面不远处，有一个一会儿亮起来，一会儿又暗下去的大潭。他们问路边的一个老爷爷：“老爷爷，前面大潭里一亮一亮的，是太阳和月亮吗？”

三年级下册语文有一课叫日月潭其中他们翻越了什么山

三年级下册语文有一课叫日月潭其中他们翻越了什么山

日 月 潭

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖有个美丽的小岛，叫光华岛。

这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

三年级下册语文第四课翻越大山读后感

今天，我们学习了一篇课文叫《翻越远方的大山》。

刘翔很早就知道约翰逊的名字，刘翔感觉约翰逊像一座大山，他一开始觉得约翰逊遥不可及，不相信自己能超越约翰逊，2001年，他参加了在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，他和约翰逊碰面了，那次，刘翔没能进入决赛，只能作为观众，最后，约翰逊拿了第一。2002年，刘翔参加了希腊雅典举行的国际田径比赛，那是他第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上，但是很遗憾，他在跨过第二个栏的时候摔到了。2003年，刘翔和约翰逊进行近10次比赛，刘翔屡屡拿第二，约翰逊总是拿第一。但他觉得自己已经站在山脚下了！终于在2004年5月8日，刘翔打败了约翰逊，刘翔成功地翻越了这座大山。

读完这篇课文，我觉得应该向刘翔学习，学习他认准目标、永不放弃的精神。

二年级下册语文第9课日月潭怎么仿写

我觉得可以采用一些好词好句来描写，

可以在网上看一看，说不定就会找到一些可以描写的好词好句。

不一定要抄全文，可以选材多一些!

三年级语文下册，课文中'翻越这座大山'有哪几层意思

“这座大山”有三层意思：

（1）指强大的对手约翰逊；

（2）指前进道路上巨大的困难；

（3）指不断进取的 奋斗目标。

《翻越远方的大山》这篇课文选自《我是刘翔》一书。刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山——阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。

小学三年级23课中的日月潭叫日月潭的原因是什么?

潭中有拉鲁岛（旧名珠屿岛、光华岛），岛东及北侧形圆如日，岛西南侧狭长微弯如月，故名“日月潭”

三年级下册小练第23课日月潭的传说全部答案

这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。表现了大尖哥和水社姐不畏艰险、为民除害的高贵品质。

苏教版下册三年级＜＜日月潭的传说 ＞＞的教案

苏教版第八册《日月潭的传说》教案（第一课时）

教学要求

1、 学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、 、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、 汇入新课

1、 板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）

2、 介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏 注上拼音cong long ,并另领读）是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、 初读课文，讨论下列问题

1、 日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）

2、 他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）

3、 这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）

4、 想一想，说说课文各段一大意。

第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。

第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。

三、 教学生字新词

1、 默读课文，画出课文中的生字新词。

葱茏 漆黑一团 水性 一筹莫展 纵身一跃

2、 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）

3、 用钢笔描红。

四、 精读课文第一段。

1、 指名读第一段。

（1） 这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”。

（2） 教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。

（3） 指名读全段。

五、 作业

1、 朗读课文。

2、 完成课后第三题。（读一读，在抄写，注意“起、商、危、越”等字的写法）

3、 课后朗读课 文两遍，联络上下文初步理解词语的意思。

六、思考交流

可鼓励学生运用多种手段查询资料，

第二课时教案

一、 默写词语

水性 商量 危险 千辛万苦 翻山越岭 漆黑一团

二、 指名朗读第一段

复习：这一段写了什么？（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）

过渡：课文第一段最后说“说起日月潭，还有一段动人的传说呢？现在我们来进一步研究。

三、 精读课文第二段

1、 默读全段，思考各自然段写了哪些内容。

（1） 读后组织讨论并小结：

第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。

（板书：恶龙 吞吃 太阳 月亮 漆黑一团）

第3自然段写人们商量降服恶龙的办法，大尖哥和水社姐要去降服恶龙。

（板书：大尖哥 水社姐）

第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，砍死恶龙，就出了太阳和月亮。

（板书：砍死 救出 见到光明）

第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。

2、 教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“从前”，不写准确的时间，表明不是实指。这是“传说”常用的开头语。

启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。（板书：起因）

3、 默读第3自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。

（第一层写人们商量办法降服恶龙，一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）

（1） 人们在一起商量解决什么问题的办法？（降服恶龙 拯救日月）理解“降服”。提问：可以用课文中的哪个词语来代替？（）

（2） 课文是怎么写人们商量情况的？（有人说……还有人说……）

（3） 商量的结果怎样？用一个成语概一下。（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思？（筹，计策、办法；展，施展。一点办法也没有）

（4） 我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找……呢”都说明没有办法）

（5） 是谁解决了这个问题？（大哥尖和水社姐）

（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？

[讨论后小结：第一句是说两个人要去干什么，第二句写出了这两个人的精神状态——挺身而出（遇到为难的事情，勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头，决定舍身降龙的大无畏精神，在意思上是有区别的]

（7） 指出这是故事的发展。（板书：发展）

4、 指名朗读第四自然段。

他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

出示：

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

：

想一想：这两句话的意思有什么不同。

小组讨论想象“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”的情况，指明当众发言。小结指出：第二句具体写出了他们取金斧头和金剪刀的困难。

提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样？（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们又见到了光明）这是故事的 *** 。（板书： *** ）

5、 读第5自然段，指明回答大意。（板书：结果）

6、 观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。

四、 默读第三段

讨论：你读懂了什么？（人们永远记住那些为民除害的英雄）

板书：

日月潭的传说

大尖哥 化作青山

水社姐 （结果）

拿到（发展）

救出

见到光明

（ *** ）

太阳

月亮

恶龙 吞吃（起因） （漆黑一团）

教学后记：

学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。

二年级下册语文日月潭黄昏时的作文

今天，我们去日月潭，我们坐船游日月潭。

日月潭位于南投县鱼池乡水社村，是台湾唯一的天然湖。湖面海拔760米，面积约9平方千米，周长35千米，平均水深30米。日月潭中有一小岛好像浮在水中的珠子，叫珠子屿(光华岛)。以这个岛为界，北半湖像太阳，南半湖像弯的月亮，因此，这个湖叫做日月潭。

我们从水社码头上的船，前往玄光寺码头，在日月潭四周，我看到了许多风景。四周有很多亭台楼阁、寺庙古塔，我还看到了一座巨大的堤坝，下面有座发电厂。日月潭四周都是山，山上都是绿树，水映着全是绿色的山，看上去好像一个大大的碧玉盘，而湖中美丽的小岛--珠子屿，就像碧玉盘中的一颗珠子一样。湖水是蓝蓝的、静静的，好似一面镜子，周围还有许多名胜古迹，如文武庙、玄光寺、日月涌泉、玄寺、孔雀园......

到了玄光寺码头，我们走楼梯到玄光寺，然后去买了玄光寺码头边，著名的阿嬷茶叶蛋。最后，我们又乘船回到水社码头。

日月潭的风景真好，我下次还要来这。

三年级下册语文18课

第18课叫做《他是我的朋友》

讲述了一个叫阮恒的一个小男孩为了一个挽回一个女孩的生命而自愿捐血，最后医生问他为什么这样做，他只回答了一句话：“她是我朋友。”

男孩用简洁的话语表达了对这个女孩的生命是对么重要的看法。。

望采纳。。

三年级下册语文3课

一、教学目标：

（一）、审美目标：

通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

（二）、语文目标：

1、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的”造句。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

（三）、能力目标：

学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

二、视点：

1、知识点：抓住重点段，读懂每句话，感受荷花的姿态美。

2、关键词：挨挨挤挤、冒、才、露出、饱胀、破裂

3、审美点：姿态美、动态美

4、关键词：活的画

三、教学重、难点：

1、通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联络起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

四、教具准备：投影片

五、教学过程设计

（一）、引入新课

1、今天我们要一起去欣赏一池美丽的荷花，想去吗？走吧！

2、出示图片，整体感知荷花池的美景。

荷花已经开了不少了，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看这朵，美吗？这朵呢？面对这一池美丽的荷花，我们的小作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。

3、指名读第三自然段。

（二）、欣赏荷花的美姿。

1、欣赏荷花的外观美。

A、作者把这一池荷花比作一大幅画，为什么？（美）

B、自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？抓荷花的颜色美（绿叶、黄心、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。

C、指导朗读。

2、欣赏荷花的动态美。

A、这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

B、再读第二自然段，从那些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

C、这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。

1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

2、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

（四）、总结回顾全文。

这一池荷花是多么令人神往，让我们再来欣赏一遍。（配乐朗诵）

这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。

课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。

第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。

第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

第四自然段讲看荷花引起的想象。

想象是一种心理活动。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。

这种想象不仅增强了文章的感染力，把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。

第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。

体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子，是学习本文的重点。

体会第四自然段的内容，弄清是什么引起了作者的想象，为什么会想到自己与花共舞、与虫共语，是学习本文的难点。

本文语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。

1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠著一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。

3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。

4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

部分词语注释：

莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

本课在写作方法上有两个特点：

第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引导学生体会、赏析。

第二，恰当的联想与想象，使文章更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带入到情境之中，与作者产生感情上的共鸣。

《日月潭的传说》优质导学案

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、正确、规范书写生字。

　　4、了解课文主要内容。

　　 【教学过程】

　　一、揭题导入

　　师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。这究竟是怎样的一个传说呢，这节课我们学习第23课：《日月潭的传说》

　　 二、出示本课时学习目标

　　三、展示词语

　 　师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

　　(课件出示)

　　师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的?

　　师：谁来读一读这些词语?(指1名读)

　　师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)

　　四、练习读书

　　师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)

　　五、展示读书(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)

　　师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的`不流畅的句子等要及时纠正。

　　师：谁能说说这篇课文主要写了什么?

　　(本文讲述的是年轻渔民________和__________为了拯救________，挺身而出，历经艰险，降伏了 ___________ ，最后又化作___________守卫在曰月潭的故事。)

　　师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

　　六、写字指导

　　l、课文读正确、流利了，课文的主要内容也了解了，那生字掌握的怎么样了呢?请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“漆”和“冒”。

　　漆：右边要写紧凑，最后一部分不是水。

　　冒：上面不是日，要写得宽一些，下面是目，要比上面一部分窄。

　　2、仿写

　　一个字仿写一个

　　3、听写

　　一般挑出五个相对难写的生字进行听写。

　　4、批改

　　小对子交换批改，错一改三。

　　七、出示自学提示

　　默读课文3、4自然段，思考：大尖哥和水社姐经历了哪些磨难才把恶龙降伏?可以边读边写读书体会。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。(读书、思考、圈划、讨论。)

　　八、分配展示任务

　　1、简介台湾和阿里山。

　　2、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出的哪些办法。

　　3、大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月所经历的磨难。

　　4、复述《日月潭的传说》

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

　 　【教学过程】

　　任务分配：

　　1、简介台湾和阿里山。(1组)

　　2、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出的哪些办法。(2—6组)

　　3、大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月所经历的磨难。(7—11组)

　　4、复述《日月潭的传说》(12组)

　 　一、导入

　　l、这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。

　　2、出示这节课的学习目标。

　　3、课件出示上节课的自学提示。

　　师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

　　二、全班汇报

　　师：同学们，相信通过你们的自学，小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开始：

　　小组选派代表汇报，其他同学补充。

　　1、简介台湾和阿里山

　　学情预设：学生有可能把第二段都读出来。

　　很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。

　　教学措施预设：从“很久很久以前”体会到这件事情很久了。“漆黑一团”什么意思?你想到了怎样的情景?

　　2、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出的哪些办法?

　　抓住两个“有人说”来谈。

　　师：什么是“一筹莫展”?从“挺身而出”你又体会出什么?

　　生：一筹莫展：一点办法也没有。从挺身而出体会到不畏艰难、见义勇为的美好品质。

　　3、大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月所经历的磨难

　　(1)学情预设：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

　　教学措施预设：

　　指导：“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座山岭)

　　“披荆斩棘”呢?(出示图片)追问：可这区区8个字怎么能概括得了他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏呢?请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的?(学生畅谈)

　　抓住“终于"体会大尖哥和水社姐意志坚强。

　　(2)学情预设：“回到潭边;他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”

　　教学措施预设：

　　指导：抓住“纵身潜入”体会大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死的精神

　　师：想象一下：他们会怎样激战?

　　师：你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗?

　　师：激战三天三夜的结果怎么样?(砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明)

　　师：大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，相信大家一定能把他读好

　　追问：你认为大尖哥和水社姐是一个怎样的人?

　　教师小结：如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。如此迷人，令人心旷神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命换来的啊1

　　4、日月潭名字的由来。

　　齐读最后一段

　　5、复述《日月潭的传说》

　　师：了解了这个传说，你能不能把它复述给不了解这个传说的人呢?

　　三、教师总结

　　师：如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。如此迷人，令人心旷神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命换来的啊!

3年级下册语文能力培养与测试45至46页答案

遗憾选第2个二、仿照例子写句子.1、祝贺：王小明获得了科技文明奖,大家纷纷前来祝贺.2、当初：我要好好学习,实现当初的梦想三、填空.2001年想法：刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?2002年表现：第一次和约翰逊并肩地站在跑道上.想法：遗憾2003年表现：和约翰逊比赛10次,每一次超越他.想法：我已经站在山脚下.2004年表现：跑出13秒6的成绩,第一次让约翰逊看到我的背影.想法：成功翻越了远方的大山.道理：只要坚持不懈地去拼搏,就一定能取得成功.四、照样子,写词语.1、最吝啬的人一毛不拔2、最快的阅读一目十行3、最大的变化天翻地覆4、最激烈的辩论唇舌剑5、最荒凉的地方寸草不生6、最安静的地方万籁俱寂7、最有学问的人学富五车五、阅读片段,完成练习.（一）1.我总有一天会超过他的,我要继续努力.2.最后一句.（二）1.省略2.相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争3.刘翔,你是我们中国人的骄傲.谢谢!我会继续努力的.4.坚持不懈的努力.三年级语文下册第5课雪儿一,查字典,填空.1,A点哀伤2,S直刀旁10二,填空.道明媚轻轻只蓝蓝咕咕双漂浮喃喃三,选词填空.1,顽强坚强2,连续陆续继续四,仔细观察课本上的雪儿插图,用几句话描写出雪儿的样子,尽量用到下面的词语.雪儿的羽毛雪白雪白的,长着一双金黄的眼珠,一见到我就咕咕只叫.五,阅读课文片段,完成练习.一1,我很喜欢雪儿,希望雪儿早点好.2,看蓝天上那自由飞翔的小鸟.二1逗号冒号引号逗号逗号句号引号逗号逗号2,雪儿你去吧,我会祝福你的.谢谢.蓝天才是你施展本领的地方.雪儿,保重,我会想念你的.三年级语文下册第6课花瓣飘香二,选字填空.1,辫瓣辨辩2,盘盆三,将正确的词语填入括号.1,惶恐2,惊恐四,填空.1,俯摘捧穿跑2,摘合看五,阅读片段,完成练习.（一）1,好奇伤心好奇2,懂事的（二）1,小女孩,小女孩很懂事,我的母亲,我被小女孩感到了.2,我把花送给小女孩时我会说些什么?三年级语文下册第7课《菩萨兵》一、选择读音.3题全是先选1再选2二、选择语气.1C2A3B三、读句子,填空.1、结果种子选第一个,其余选第二个.红军播下的种子,对藏民的爱.2、反动军队,来糟蹋他们的.3、善良的人.感激四、阅读完成练习.1、这么多天了,藏胞还在山里,肯定受不了.2、担心,在山里受不了,赶不上.非常关心藏民.1、悄悄干干净净平平展展感激2、红军帮助他们春耕.五、编写故事提纲.1、又有军队,躲进山里.急坏了2、去找藏胞3、想帮助他们把地抢种上4、帮助藏胞春耕5、回来了,流下感激的泪水.三年级语文下册第8课《李广射虎》一、选择读音.第一行选第一个,第二行选第2个.二、选择合适的词语填空.1、搜寻寻找查寻2、不但而且不是而是三、用表示声音的词语.1、呼呼2、汪汪3、沙沙4、哗哗四、默写塞下曲林暗草惊风,将军夜引弓.平明寻白羽,没在石棱中.1、唐卢纶2、李广西汉3、平明,没在4、第二天清晨,将军记起昨晚林间的事,顺原路来到现场,他不禁大吃一惊：明亮的晨光中,分明看见被他射中的原来不是老虎,而是一座巨石.恐惧感默然蹲在那里,那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了.神勇无比,臂力惊人.五、阅读,完成练习.1、朦胧拈弓搭箭选第一个,其余选第二个.2、李广射虎的情况.时间3、1,2句话画横线.最后一句话画浪线.4、警惕,搜寻,拈弓搭箭,运足气力,拉开1、寡不敌众,闻名于世2、第3句话3、最后一句.三年级语文下册第9课《少年王勃》一、选择正确读音.1.选1再选22.选1再选23.选1再选2二、组词南昌探望田字格唱歌深水阁楼三、写成语.1拍案叫绝2水天相连3笔走如飞文思如泉四、完成练习1、凝望,披着,余晖,缓缓,飘荡2、边看边想,胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,滕王阁序3、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.画第一段冒号后面的内容.4、文思如泉,笔走如飞,才华超众才气过人才气无双才识过人盖世之才七步之才学富五车.1、画家,画竹,苏轼2、我胸有成竹的对他妈妈说：“这次考试我一顶会考个第一!三年级语文下册第10课《大作家和小老师》一、选字填空1、毫毛自豪豪杰2、联系连续联合二、连话并加标点1、一个人不论取得多么大成就,都不能自夸.2、春雨给春天的大地带来万紫千红.三、根据课文内容填空.1、小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了.2、英莫斯科四、阅读,完成练习1、（省略）2、骄傲谦虚骄傲3、娜塔沙萧伯纳4、画第一句1、画第2自然段最后一句,和全文最后一句.变化原因是为儿子没有说谎而高兴.2、因为屠格涅夫说的是真话,是个诚实的孩子.3、是个诚实的孩子三年级语文下册第11课《赶海》一、选择正确读音或汉字暑假（读音）似的好像战利品选第2个其余选第一二、选择合适的词填空1、支只个员2、哦哎嘿咦三、照样子,把话写具体1、辽阔的奇妙2、西边的快要四、完成练习1、好因为这样写首尾呼应2、捞鱼捉海星抓大虾捡贝壳3、每当唱起这首歌便想起童年赶海的趣事.五、阅读片段,完成练习1、赶海的过程.2、副倒数第2句.一只大虾一员武将生动形象有趣3、抓来的敌虾4、逗船头溅起的浪花吟唱着欢乐的歌儿.三年级语文下12、《荷花》一、换字,组词济南饱胀张开裂开例子舞蹈水稻莲蓬缝隙翩翩起舞偏旁二、填词造句.1、一就2、如果,那3、不是,是他一听到这个消息,就高兴得跳了起来.三、给加点字选择正确读音.1,⑵⑶2,⑵⑶⑴四、阅读,完成练习1、全选第一个.2、荷花生命力茂盛.3、第2句.荷叶大圆盘.颜色,形状,碧绿大圆盘.4、3才开两三片的,花瓣全的,花骨朵五、按课文内容填空,回答问题.1、填空省略大自然大自然2、填空省略三年级语文下13、《古诗两首》一、介绍带点字.1、包含2、河流3、好像二、填表读音全选第2个.字义全选第一个.三、背诵填空.1、唐,李白,望庐山瀑布.夸张.2、杜甫,黄翠白青,春天.湛蓝的,碧绿的,在柳树上鸣叫.飞上青天.三年级语文下14、《我应该感到自豪才对》一、拼音除松散选第二个,其余三个选第一个组词散会当铺灾难挑担二、1、又白又胖又细又长2、惊天动地改天换地三、1、如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里就会拔不出来.2、马跑得越快,离越国就会越远.四、1、小溪2、非常、特别3、事情发生的很突然五、1、挺委屈担心自豪长的又大又厚保护眼睛储存足够的养料驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处2、沙漠之舟不毛之地飞沙走石想方设法坚定不移有志者事竟成六、略三年级语文下15、《水上飞机》一、l、援（支援）缓（缓慢）2、谈（谈话）淡（淡淡）二、l、(1)遗件事宄竟是为什么?(2)小明遇到问题总该刨桶问,弄个究竟.2、(1)春天来了,气温渐渐变暖了.(2)小姑娘听了大家的劝说,渐渐停止了哭声.三、1、遗幅山水画多么漂亮啊!2、乌云密市,大雨从空中倾泻下来.3、经过努力,小华的成绩有了很大进步.4、我断定这个好主意是聪聪想出来的.5、他一口气把小姑娘背到了医院.四、3、各种各样的水上飞机4、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机进行水底侦探水底侦察机五、3、特殊维护扰乱本事4、破坏吐出朋友增强6、这句话说明了树木具有：吸收二氧化碳、呼出氧气和除陈噪音的作用.三年级用表示心情的成语兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂怡然自乐〖解释〗怡然：喜悦的样子.形容高兴而满足.眼笑眉飞〖解释〗形容极度高兴.眼开眉展〖解释〗形容极度高兴.喜怒不形于色〖解释〗高兴和恼怒都不表现在脸色上.指人沉着而有涵养,感情不外露.他乡遇故知〖解释〗在远里家乡的地方碰到了老朋友.指使人高兴的事.悦目娱心使眼睛高兴,使心里快乐.形容使人感到美好快乐.一嚬一笑谓不高兴或喜悦的表情.嚬,皱眉.宜嗔宜喜意思是不论生气,还是高兴,总是很美的.一悲一喜既悲伤又高兴.《平妖传》二回：“表公单单一身,不胜凄惨,且喜有了性命,又得了两件至宝,正所谓一悲一喜.”笑逐颜开逐：驱使；颜：脸面.笑得使面容舒来.形容满脸笑容,十分高兴的样子.喜行于色高兴显现在脸上无精打彩形容不高兴,提不起劲儿.闻过则喜过：过失、错误.听到别人批评自己的缺点或错误就高兴.指虚心接受意见.利灾乐祸见到别人遭受灾祸反而高兴.乐嗟苦咄高兴时招唤,不高兴时责骂.形容对人态度恶劣.乐极悲生高兴到极点时,发生使人悲伤的事.开眉展眼高兴愉快的样子.欢欣若狂形容高兴到了极点.忽忽不乐忽忽：心中空虚恍惚的情态.形容若有所失而不高兴的样子.大喜若狂高兴得几乎发狂横眉吐气〖解释〗犹言扬眉吐气.形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子.怡情悦性怡：和悦愉快；悦：高兴,愉快.使心情舒畅愉快.抑郁寡欢由于心情不舒畅而很少高兴的时候.一则以喜,一则以惧一方面高兴,一方面又害怕.怡然自得怡然：安适愉快的样子.形容高兴而满足的样子.扬眉吐气扬起眉头,吐出怨气.形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子.心痒难挠形容高兴得不知如何才好.幸灾乐祸幸：高兴.指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴.欣喜若狂欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制.形容高兴到了极点.心悦诚服悦：愉快,高兴；诚：硬实.由衷地高兴,真心地服气.指真心地服气或服从.喜笑颜开颜开：脸面舒开,指笑容.形容心里高兴,满面笑容.喜怒无常一会儿高兴,一会儿生气.形容态度多变.喜出望外望：希望,意料.由于没有想到的好事而非常高兴.心花怒放怒放：盛开.心里高兴得象花儿盛开一样.形容极其高兴.喜眉笑眼形容面带笑容、十分高兴的样子.喜不自胜胜：能承受.喜欢得控制不了自己.形容非常高兴.谈笑风生有说有笑,兴致高.形容谈话谈得高兴而有风趣.手舞足蹈蹈：顿足踏地.两手舞动,两只脚也跳了起来.形容高兴到了极点.也手乱舞、脚乱跳的狂态.受宠若惊宠：宠爱.因为得到宠爱或赏识而又高兴,又不安.杀风景损坏美好的景色.比喻在大家高兴的时候,突然出现使人扫兴的事物.人莫予毒莫：没有；予：我；毒：分割,危害.再也没有人怨恨我、伤害我了.形容劲敌被消灭后高兴的心情.亲痛仇快做事不要使自己人痛心,使敌人高兴.指某种举坳只利于敌人,不利于自己.乐极生悲高兴到极点时,发生使人悲伤的事.眉开眼笑眉头舒展,眼含笑意.形容高兴愉快的样子.哭丧着脸心里不愉快,脸上显出不高兴的样子.酒酣耳热形容饮酒到高兴的时候.惊喜欲狂既惊又喜,高兴得都要发疯了.形容喜出望外,过于兴奋的情壮.近悦远来使近处的人受到好处而高兴,远方的人闻风就会前来投奔.旧指当权者给人恩惠,以便笼络人心.皆大欢喜人人都高兴满意.欢欣鼓舞欢欣：欣喜；鼓舞：振奋.形容高兴而振奋.含笑九泉九泉：地下深处,旧指人死之后埋葬的地方.也作：“黄泉”.在九泉之下满含笑容.表示死后也感到欣慰和高兴.欢天喜地形容非常高兴.欢呼雀跃高兴得像麻雀那样跳跃起来.形容十分欢乐的情景.抚掌大笑抚：拍.拍手大笑.形容非常高兴.怫然不悦怫然：忧愁或愤怒的样子；悦：愉快,高兴.愤怒,很不愉快.得意忘形形：形态.形容高兴得失去了常态.大喜过望过：超过；望：希望.结果比原来希望的还好,因而感到特别高兴.冁然而笑冁然：笑的样子.高兴地笑起来.眉欢眼笑形容非常兴奋、高兴眉花眼笑形容非常高兴、兴奋的样子眉飞眼笑形容非常高兴惊喜交集交集：交错在一起.又吃惊,又高兴三年级语文下16、《跟踪台风的卫星》一、比一比,组词.厉害历史一泻千里泄气愤怒努力二、加标点.（最好照书,我自己标的,不一定准确）1：“?!”2“!”,“?”三、填空.1、哼2、哈3、喂四、造句.王爷爷和李爷爷在大樟树下谈笑风生.她并没有觉得紧张,和客人谈笑风生,场面十分融洽.五、根据课文内容填空.自己照书填.六、阅读短文,完成练习.1、全选第2个.2、球形,罐头形,煤气罐,哑铃形,纺锤形,风车行3、帆板无线电天线4、因为这种形状便于保持运动稳定,不至于随意乱翻乱滚.三年级语文下17、《“你必须把这条鱼放掉!”》一、写字.这不用我也写一边吧?二、改写句子.1、鱼杆被汤姆拖出水面.2、你为什么不把这条鱼放掉?3、一轮明月像一个大圆盘似的从湖面上慢慢升起.三、填空.低沉很不情愿指指手表四周斩钉截铁四、阅读下文,完成练习（一）、1、铭刻、坚定2、惊喜——不情愿——无可奈何——遗憾3、“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定.”4、因为在那晚汤姆钓到了他今生钓到的最大的鲈鱼,而且最后还无可奈何地放走了,这样的情景让人难忘；同时从那晚的情景中他明白了无论在什么情况下,都要自觉遵守公共规定的道理.所以那晚的情景一直铭刻在汤姆的记忆里.（二）、1、路过、竟然2、根据短文中的第二小节（在骑马的男子帮助克雷斯后,克雷斯主动帮助了许许多多的人,并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人.）3、首先这句话是克雷斯一直牢记并转述的,他很熟悉,再次听到是多么亲切,温暖.而且他更高兴的是这种助人为乐的精神已经慢慢地传递开来,所以他很温暖!三年级语文下18、《狼和鹿》一,选择正确的读音悲惨袅袅选第2个,其余选第一个.二,根据课文内容填空1、狼,狼吃掉些鹿,使鹿群不会发展太快.2、鹿,在森林中过多的繁殖,成了破坏森林毁灭自己的祸首.三、阅读课文片段,完成练习.1、片段中的第二句话.2、对照课本.3、消退（蔓延）4、疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡,最后只剩下了八千只病鹿!四、阅读短文,回答问题.1、打扫的意思是“把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也要清理干净.”2、不仅能变成肥料,增强土壤的肥力,还能为一些小动物提供食物和隐蔽场所.3、根本原因是破坏了大自然的生态平衡.4、④②③①五、小练笔人们、鹿群和狼群各自的想法结合课文内容和思路,生动完整地来写.三年级语文下19、《放飞蜻蜓》一、选择读音孑孓选第一个,其余全选第二个二,填充l、慈爱2、七嘴八舌3、入神,用商量的口吻4、纷纷三、填空1、一节节的,又细又长,保持平衡,调整方向2、大,复杂.成千上万的眼睛,四面八方的虫子.3、吃蚊子.四、阅读短文,完成练习1、玲珑、闪闪发光、灰褐色、光滑、毛茸茸、漂亮从前到后的顺序,写出了松鼠的外形美丽,讨人喜欢!2、用“先„„再„„然后„„最后”来说一段话,可以写写洗衣服、洗碗、做菜等内容,这几个词语一定要用到、用好!要求内容达到四行!三年级语文下20、《恐龙》1、田,4、害怕2、戈,7二、选字填空1、迷惑谜语谜团迷路2、血型形状形势模型3、漫游快慢傲慢弥漫4、弓箭宝剑剑术射箭三、填空,仿写千姿百态望而生畏展翅高飞锋利无比高耸入云的喜马拉雅山.四、阅读课文片段,完成练习.1、中心句是第一句话!2、还把梁龙比作一架移动的吊桥.3、对照课文中我们记的课堂笔记,进行批改!五、阅读短文,完成练习.1、题目：翼龙2、恐龙、飞翔、现代爬行动物和鸟类、鸟类、特别发达、它们的翅膀宽大.3、因为翼龙大脑中处理平衡信息的神经组织相当发达,而且翼龙的小脑叶片特别发达,更有利于保持平衡,所以说翼龙是飞行能手!三年级语文下21、《槐乡五月》一、写字组词.1、槐花怀念2、坚定肩膀监视3、挎包跨越4、搅拌伙伴法5、炒芝麻争吵6、计算大蒜二、在括号里填上合适的词语.玉雕好客勤劳甜甜槐乡长长俊俏孩子瓜子啤酒刀子清香三、写出对应的句子.书上有,照上抄.四、读下面的几句话,完成练习.1、槐乡的小小子们喜欢槐花,不时享享口福.2、有口福在这里指的是槐乡的小小子们可以吃到香喷喷、甜丝丝的槐花!3、要写清楚谁、在哪里、吃什么、怎么吃、味道如何,要求突出人物的动作、表情和语言,语句通顺、内容具体.五、阅读短文,完成练习.1、映衬、竞相、伸展、弥漫2、划去（撑着）3、浓郁：桂花的香味很浓.舒坦：心里感到舒服.4、第一小节中的：它形态可爱,香气醉人,用途广泛.5、选择第三个.6、桂花的香味醉人.三年级语文下22、《海底世界》一、比一比,再组词.凶猛蜜蜂旅行汹涌茂密民族二、写句子.1、翩翩起舞2、一头老水牛,一群骏马,一栋楼房.三、填空.（见课文）四、阅读课文片段,完成练习.1、第一小节的第一句话.2、如果„„就„„3、蜜蜂、小鸟、小狗、人、吃东西、行进、遇到危险.4、窃窃私语：私下里小声地说话.用窃窃私语造句,课后习题,我们已经练习.说完整.5、想象各种小动物发出的声音.五、阅读短文,回答问题.1、赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观.2、“这种设计”指的是大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞.六、根据课文内容进行排序：2、1、4、3三年级语文下23、《日月潭的传说》一、比一比,再组词.漆黑剪刀英雄膝盖煎饼艰难二、选择正确读音.全部选每一个.三、比较句子,完成填空.1、很漂亮.2、恶龙很凶猛,他俩很辛苦.四、按课文内容填空.1、台湾、最大、湖泊、为了纪念两位为民造福的年轻英雄—大尖哥和水社姐.2、（1）、只有„„才„„用这个关联词来造句,这是一个事物最终结果的必要条件.（2）、聚集（集合、聚拢）拯救（挽救）3、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦.五、小练笔大尖哥和水社姐,他们在哪里遇到了什么样的困难,用什么方法战胜的,要突出整个过程的危险和艰难,最终他们用不屈的意志终于战胜了困难.突出人物的言行,刻画出故事的细节来,让人物不畏艰险的精神显现出来.要求写满.例文：大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦,他们遇到了灌木丛,上面全是刺,走都走不起来,水社姐举着火把照亮,大尖哥便用砍刀把这些灌木砍掉,才走了过去.他们走在树林里,食物很快就吃完了,水社姐就去树上采点野果充饥；渴了就去找河水或泉水喝.他们吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀,降服恶龙去了.三年级语文下24、《寓言两则》一、画错别字,并改正.1、棵拔筋（书上是“筋”,觉得“精”也可以,以书为准）2、毫示二、写出近义词.疲惫不堪着急眉开眼笑疑惑兴致盎然希望三、选择.1、选2选12、选1,选3,选2,选4四、填空.1、长得快,往上拔,枯死.比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟.2、互不相让,鹬蚌相争,渔翁得利.在错综复杂的矛盾斗争中,要警惕真正的敌人.五、阅读短文,完成练习.1、他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛.2、把耳朵掩住,响声就听不见了.3、选择第二个.三年级语文下25、《争论的故事》一、组词.辩论解剖关键辨别部队健身考试评论我们俩烤火苹果两个二、选择.1、2,3,22、1,2三、选词.1、建议意见2、赞扬赞许3、不但而且,不是而是,不管都.四、读句子,再填空.1、（1）、怎么吃大雁?（2）、哥哥的“理”是烤了吃,烟熏火燎的,不会有什么好味道.弟弟的“理”是鸭子可以烤了吃,皮香肉嫩,味道多美呀!大雁也行.2、赞许的意思是以为好而加以称赞.因为盛老师听了学生们的回答,知道了学生们了解了这个故事,并且懂得了这个故事告诉我们的道理,同时学生自己学会思考,学会了表达,达到了盛老师教育的目的,所以盛老师想学生投去了赞许的目光.五、阅读短文,完成练习.1、猪和乌鸦（其实,黑是漂亮的）2、“,!”.3、（1）、乌鸦很气愤,那是因为猪说,乌鸦是一个黑得可怜的小东西.（2）、因为乌鸦认识到了错误,说黑也是漂亮的,所以猪感到很快乐.4、大树下、池塘边.一（1-5小节）、二（6-7小节）三年级语文下26、《剪枝的学问》一、写汉字.二、补充词语.将信将疑又惊又喜远近闻名满怀好奇一脸疑惑欢天喜地三、选择.1、D2,D四、填空.（略）五、阅读课文片段,完成练习.1、暑假（jià）、仿佛（fú）、不禁（jīn）2、桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋.（1）光鲜红润的桃子比作胖娃娃的脸蛋.突出了桃子的形状,更加生动、形象.（2）造句,用“仿佛、好像、像、宛如”.、王大伯的话中,蕴含着“减少就是为了增加”的道理,冬天里减少了桃树的枝条,到了春天的时候,营养就会更加集中地提供给桃子,可以让桃子长得更大更圆.三年级语文下《期末综合测试》补充习题答案一、看拼音,写字词.1、看拼音,写词语自豪丝毫暑假笼罩迅速关键货轮喜讯建设旅行翩翩起舞俘虏窃窃私语2、把下列词语补充完整.四、阅读短文,完成练习.1、一（第1小节）、二（第2、3小节）、三（第四小节）2、.“?!”3、洪亮（宏亮、响亮）顺当（顺利）4、时间是清晨,地点是小街上,主要人物是一位老大爷和两位小伙子.事件是两个小伙子争吵起来,小街被堵塞了,一位老大爷镇定指挥,令小街又畅通无阻了.5、小溪是指小街上的人流；大石头指的是两个小伙子撞在一起,互不相让.6、②③①7、一位老大爷排解开纠缠在一起的小伙子,并镇定地指挥交通,让小街又恢复了畅通.8、疏通有两层意思,一是通过老大爷的排解和指挥,让小街又恢复了畅通,二是指让人们懂得了要互相谦让,自觉遵守交通秩序的道理.

谁有三年级下册语文补充习题的答案

遗憾 选第2个

二、仿照例子写句子.

1、祝贺：王小明获得了科技文明奖,大家纷纷前来祝贺.

2、当初：我要好好学习,实现当初的梦想

三、填空.

2001年 想法：刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?

2002年 表现：第一次和约翰逊并肩地站在跑道上. 想法：遗憾

2003年 表现：和约翰逊比赛10次,每一次超越他. 想法：我已经站在山脚下.

2004年 表现：跑出13秒6的成绩,第一次让约翰逊看到我的背影. 想法：成功翻越了远方的大山.

道理：只要坚持不懈地去拼搏,就一定能取得成功.

四、照样子,写词语.

1、最吝啬的人 一毛不拔

2、最快的阅读 一目十行

3、最大的变化 天翻地覆

4、最激烈的辩论 唇舌剑

5、 最荒凉的地方 寸草不生

6、最安静的地方 万籁俱寂

7、最有学问的人 学富五车

五、阅读片段,完成练习.

（一）

1.我总有一天会超过他的,我要继续努力.

2.最后一句.

（二）

1.省略

2.相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争

3.刘翔,你是我们中国人的骄傲.

谢谢!我会继续努力的.

4.坚持不懈的努力.

三年级语文下册第5课 雪儿 一,查字典,填空. 1,A 点 哀伤

2,S 直刀旁 10 二,填空. 道 明媚 轻轻 只 蓝蓝 咕咕 双 漂浮 喃喃 三,选词填空. 1,顽强 坚强

2,连续 陆续 继续

四,仔细观察课本上的雪儿插图,用几句话描写出雪儿的样子,尽量用到下面的词语. 雪儿的羽毛雪白雪白的,长着一双金黄的眼珠,一见到我就咕咕只叫. 五,阅读课文片段,完成练习. 一

1,我很喜欢雪儿,希望雪儿早点好. 2,看蓝天上那自由飞翔的小鸟. 二

1逗号 冒号 引号 逗号 逗号 句号 引号 逗号 逗号 2,雪儿你去吧,我会祝福你的. 谢谢.

蓝天才是你施展本领的地方.

雪儿,保重,我会想念你的. 三年级语文下册第6课 花瓣飘香 二,选字填空. 1,辫 瓣 辨 辩 2,盘 盆

三,将正确的词语填入括号. 1,惶恐 2,惊恐 四,填空.

1,俯 摘 捧 穿 跑 2,摘 合 看

五,阅读片段,完成练习. （一）1,好奇 伤心 好奇 2,懂事的

（二）1,小女孩,小女孩很懂事,我的母亲,我被小女孩感到了. 2,我把花送给小女孩时我会说些什么?

三年级语文下册第7课《菩萨兵》 一、选择读音.

3题全是先选1再 选2 二、选择语气. 1C 2A 3B

三、读句子,填空.

1、结果 种子选第一个,其余选第二个. 红军播下的种子,对藏民的爱. 2、反动军队,来糟蹋他们的. 3、善良的人.感激 四、阅读完成练习.

1、这么多天了,藏胞还在山里,肯定受不了. 2、担心,在山里受不了,赶不上.非常关心藏民. 1、悄悄 干干净净 平平展展 感激 2、红军帮助他们春耕. 五、编写故事提纲.

1、又有军队,躲进山里. 急坏了

2、去找藏胞

3、想帮助他们把地抢种上 4、帮助藏胞春耕

5、回来了,流下感激的泪水.

三年级语文下册第8课《李广射虎》 一、选择读音.

第一行选第一个,第二行选第2个. 二、选择合适的词语填空. 1、搜寻 寻找 查寻 2、不但 而且 不是 而是

三、用表示声音的词语. 1、呼呼 2、汪汪 3、沙沙 4、哗哗

四、默写塞下曲

林暗草惊风,将军夜引弓. 平明寻白羽,没在石棱中. 1、唐 卢纶 2、李广 西汉 3、平明,没在

4、第二天清晨,将军记起昨晚林间的事,顺原路来到现场,他不禁大吃一惊：明亮的晨光中,分明看见被他射中的原来不是老虎,而是一座巨石.恐惧感默然蹲在那里,那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了. 神勇无比,臂力惊人. 五、阅读,完成练习.

1、朦胧 拈弓搭箭 选第一个,其余选第二个. 2、李广射虎的情况.时间

3、 1,2句话画横线.最后一句话画浪线. 4、警惕,搜寻,拈弓搭箭,运足气力,拉开 1、寡不敌众,闻名于世 2、第3句话 3、最后一句.

三年级语文下册第9课《少年王勃》 一、选择正确读音. 1.选1再选2 2.选1再选2 3.选1再选2 二、组词

南昌 探望 田字格 唱歌 深水 阁楼 三、写成语. 1拍案叫绝 2水天相连 3笔走如飞 文思如泉 四、完成练习

1、凝望,披着,余晖,缓缓,飘荡

2、边看边想,胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,滕王阁序

3、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.画第一段冒号后面的内容.

4、文思如泉,笔走如飞,才华超众 才气过人 才气无双 才识过人 盖世之才 七步之才 学富五车.

1、画家,画竹,苏轼

2、我胸有成竹的对他妈妈说：“这次考试我一顶会考个第一! 三年级语文下册第10课《大作家和小老师》 一、选字填空

1、毫毛 自豪 豪杰 2、联系 连续 联合 二、连话并加标点

1、一个人不论取得多么大成就,都不能自夸. 2、春雨给春天的大地带来万紫千红. 三、根据课文内容填空.

1、小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了. 2、英 莫斯科

四、阅读,完成练习 1、（省略）

2、骄傲 谦虚 骄傲 3、娜塔沙 萧伯纳 4、画第一句

1、画第2自然段最后一句,和全文最后一句. 变化原因是为儿子没有说谎而高兴.

2、因为屠格涅夫说的是真话,是个诚实的孩子. 3、是个诚实的孩子

三年级语文下册第11课《赶海》 一、选择正确读音或汉字

暑假（读音） 似的 好像 战利品 选第2个 其余选第一 二、选择合适的词填空 1、支 只 个 员 2、哦 哎 嘿 咦

三、照样子,把话写具体 1、辽阔的 奇妙 2、西边的 快要 四、完成练习

1、好 因为这样写首尾呼应 2、捞鱼 捉海星 抓大虾 捡贝壳

3、每当唱起这首歌便想起童年赶海的趣事. 五、阅读片段,完成练习 1、赶海的过程. 2、副倒数第2句.

一只大虾 一员武将 生动形象有趣 3、抓来的敌人 大虾

4、逗 船头溅起的浪花 吟唱着欢乐的歌儿. 三年级语文下12、《荷花》 一、换字,组词 济南

饱胀 张开 裂开 例子 舞蹈 水稻 莲蓬 缝隙 翩翩起舞 偏旁 二、填词造句. 1、一 就 2、如果,那 3、不是,是

他一听到这个消息,就高兴得跳了起来. 三、给加点字选择正确读音. 1,⑵ ⑶ 2,⑵ ⑶⑴

四、阅读,完成练习 1、全选第一个. 2、荷花生命力茂盛. 3、第2句.

荷叶 大圆盘.颜色,形状,碧绿 大圆盘. 4、 3

才开两三片的,花瓣全展开的,花骨朵 五、按课文内容填空,回答问题. 1、填空省略 大自然 大自然 2、填空省略

三年级语文下13、《古诗两首》 一、介绍带点字. 1、包含 2、河流 3、好像 二、填表

读音全选第2个. 字义全选第一个. 三、背诵填空.

1、唐,李白,望庐山瀑布.夸张.

2、杜甫,黄 翠 白 青,春天.湛蓝的,碧绿的,在柳树上鸣叫.飞上青天. 三年级语文下14、《我应该感到自豪才对》 一、拼音 除松散选第二个,其余三个选第一个 组词 散会 当铺 灾难 挑担 二、1、又白又胖 又细又长 2、惊天动地 改天换地

三、1、如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里就会拔不出来. 2、马跑得越快,离越国就会越远.

四、1、小溪 2、非常、特别 3、事情发生的很突然

五、1、挺委屈 担心 自豪 长的又大又厚 保护眼睛 储存足够的养料 驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处

2、沙漠之舟 不毛之地 飞沙走石 想方设法 坚定不移 有志者事竟成 六、略

三年级语文下15、《水上飞机》 一、

l、援（支援）缓（缓慢） 2、谈（谈话）淡（淡淡） 二、

l、(1)遗件事宄竟是为什么?

(2)小明遇到问题总该刨桶问,弄个究竟. 2、(1)春天来了,气温渐渐变暖了.

(2)小姑娘听了大家的劝说,渐渐停止了哭声. 三、

1、遗幅山水画多么漂亮啊!

2、乌云密市,大雨从空中倾泻下来. 3、经过努力,小华的成绩有了很大进步. 4、我断定这个好主意是聪聪想出来的. 5、他一口气把小姑娘背到了医院. 四、

3、各种各样的水上飞机

4、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机 进行水底侦探 水底侦察机 五、

3、特殊 维护 扰乱 本事 4、破坏 吐出 朋友 增强

6、这句话说明了树木具有：吸收二氧化碳、呼出氧气和除陈噪音的作用. 三年级用表示心情的成语

兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、 喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、 心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂 怡然自乐 〖解释〗怡然：喜悦的样子.形容高兴而满足. 眼笑眉飞 〖解释〗形容极度高兴. 眼开眉展 〖解释〗形容极度高兴.

喜怒不形于色 〖解释〗高兴和恼怒都不表现在脸色上.指人沉着而有涵养,感情不外露. 他乡遇故知 〖解释〗在远里家乡的地方碰到了老朋友.指使人高兴的事. 悦目娱心 使眼睛高兴,使心里快乐.形容使人感到美好快乐. 一嚬一笑 谓不高兴或喜悦的表情.嚬,皱眉.

宜嗔宜喜 意思是不论生气,还是高兴,总是很美的. 一悲一喜 既悲伤又高兴.《平妖传》二回：“表公单单一身,不胜凄惨,且喜有了性命,又得了两件至宝,正所谓一悲一喜.”

笑逐颜开 逐：驱使；颜：脸面.笑得使面容舒展开来.形容满脸笑容,十分高兴的样子. 喜行于色 高兴显现在脸上

无精打彩 形容不高兴,提不起劲儿.

闻过则喜 过：过失、错误.听到别人批评自己的缺点或错误就高兴.指虚心接受意见. 利灾乐祸 见到别人遭受灾祸反而高兴.

乐嗟苦咄 高兴时招唤,不高兴时责骂.形容对人态度恶劣. 乐极悲生 高兴到极点时,发生使人悲伤的事. 开眉展眼 高兴愉快的样子. 欢欣若狂 形容高兴到了极点.

忽忽不乐 忽忽：心中空虚恍惚的情态.形容若有所失而不高兴的样子. 大喜若狂 高兴得几乎发狂

横眉吐气 〖解释〗犹言扬眉吐气.形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子. 怡情悦性 怡：和悦愉快；悦：高兴,愉快.使心情舒畅愉快. 抑郁寡欢 由于心情不舒畅而很少高兴的时候. 一则以喜,一则以惧 一方面高兴,一方面又害怕.

怡然自得 怡然：安适愉快的样子.形容高兴而满足的样子.

扬眉吐气 扬起眉头,吐出怨气.形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子. 心痒难挠 形容高兴得不知如何才好.

幸灾乐祸 幸：高兴.指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴. 欣喜若狂 欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制.形容高兴到了极点.

心悦诚服 悦：愉快,高兴；诚：硬实.由衷地高兴,真心地服气.指真心地服气或服从. 喜笑颜开 颜开：脸面舒开,指笑容.形容心里高兴,满面笑容. 喜怒无常 一会儿高兴,一会儿生气.形容态度多变.

喜出望外 望：希望,意料.由于没有想到的好事而非常高兴.

心花怒放 怒放：盛开.心里高兴得象花儿盛开一样.形容极其高兴. 喜眉笑眼 形容面带笑容、十分高兴的样子.

喜不自胜 胜：能承受.喜欢得控制不了自己.形容非常高兴. 谈笑风生 有说有笑,兴致高.形容谈话谈得高兴而有风趣.

手舞足蹈 蹈：顿足踏地.两手舞动,两只脚也跳了起来.形容高兴到了极点.也手乱舞、脚乱跳的狂态.

受宠若惊 宠：宠爱.因为得到宠爱或赏识而又高兴,又不安.

杀风景 损坏美好的景色.比喻在大家高兴的时候,突然出现使人扫兴的事物.

人莫予毒 莫：没有；予：我；毒：分割,危害.再也没有人怨恨我、伤害我了.形容劲敌被消灭后高兴的心情.

亲痛仇快 做事不要使自己人痛心,使敌人高兴.指某种举坳只利于敌人,不利于自己. 乐极生悲 高兴到极点时,发生使人悲伤的事.

眉开眼笑 眉头舒展,眼含笑意.形容高兴愉快的样子. 哭丧着脸 心里不愉快,脸上显出不高兴的样子. 酒酣耳热 形容饮酒到高兴的时候.

惊喜欲狂 既惊又喜,高兴得都要发疯了.形容喜出望外,过于兴奋的情壮. 近悦远来 使近处的人受到好处而高兴,远方的人闻风就会前来投奔.旧指当权者给人恩惠,以便笼络人心.

皆大欢喜 人人都高兴满意.

欢欣鼓舞 欢欣：欣喜；鼓舞：振奋.形容高兴而振奋.

含笑九泉 九泉：地下深处,旧指人死之后埋葬的地方.也作：“黄泉”.在九泉之下满含笑容.表示死后也感到欣慰和高兴. 欢天喜地 形容非常高兴.

欢呼雀跃 高兴得像麻雀那样跳跃起来.形容十分欢乐的情景. 抚掌大笑 抚：拍.拍手大笑.形容非常高兴.

怫然不悦 怫然：忧愁或愤怒的样子；悦：愉快,高兴.愤怒,很不愉快. 得意忘形 形：形态.形容高兴得失去了常态.

大喜过望 过：超过；望：希望.结果比原来希望的还好,因而感到特别高兴. 冁然而笑 冁然：笑的样子.高兴地笑起来. 眉欢眼笑 形容非常兴奋、高兴

眉花眼笑 形容非常高兴、兴奋的样子 眉飞眼笑 形容非常高兴

惊喜交集 交集：交错在一起.又吃惊,又高兴

三年级语文下16、《跟踪台风的卫星》 一、比一比,组词. 厉害 历史 一泻千里 泄气 愤怒 努力

二、加标点.（最好照书,我自己标的,不一定准确） 1 ：“?!” 2 “!”,“?” 三、填空. 1、哼 2、哈 3、喂

四、造句.

王爷爷和李爷爷在大樟树下谈笑风生.

她并没有觉得紧张,和客人谈笑风生,场面十分融洽. 五、根据课文内容填空. 自己照书填.

六、阅读短文,完成练习. 1、全选第2个.

2、球形,罐头形,煤气罐,哑铃形,纺锤形,风车行 3、帆板 无线电天线

4、因为这种形状便于保持运动稳定,不至于随意乱翻乱滚. 三年级语文下17、《“你必须把这条鱼放掉!”》 一、写字.

这不用我也写一边吧? 二、改写句子.

1、鱼杆被汤姆拖出水面.

2、你为什么不把这条鱼放掉?

3、一轮明月像一个大圆盘似的从湖面上慢慢升起. 三、填空. 低沉 很不情愿 指指手表 四周 斩钉截铁

四、阅读下文,完成练习 （一）、

1、铭刻、坚定

2、惊喜——不情愿——无可奈何——遗憾 3、“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定.”

4、因为在那晚汤姆钓到了他今生钓到的最大的鲈鱼,而且最后还无可奈何地放走了,这样的情景让人难忘；同时从那晚的情景中他明白了无论在什么情况下,都要自觉遵守公共规定的道理.所以那晚的情景一直铭刻在汤姆的记忆里. （二）、

1、路过、竟然

2、根据短文中的第二小节（在骑马的男子帮助克雷斯后,克雷斯主动帮助了许许多多的人,并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人.）

3、首先这句话是克雷斯一直牢记并转述的,他很熟悉,再次听到是多么亲切,温暖.而且他更高兴的是这种助人为乐的精神已经慢慢地传递开来,所以他很温暖! 三年级语文下18、《狼和鹿》 一,选择正确的读音

悲惨 袅袅 选第2个,其余选第一个. 二,根据课文内容填空

1、狼,狼吃掉些鹿,使鹿群不会发展太快.

2、鹿,在森林中过多的繁殖,成了破坏森林毁灭自己的祸首. 三、阅读课文片段,完成练习. 1、片段中的第二句话. 2、对照课本. 3、消退（蔓延）

4、疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡,最后只剩下了八千只病鹿! 四、阅读短文,回答问题.

1、打扫的意思是“把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也要清理干净.”

2、不仅能变成肥料,增强土壤的肥力,还能为一些小动物提供食物和隐蔽场所. 3、根本原因是破坏了大自然的生态平衡. 4、④②③① 五、小练笔

人们、鹿群和狼群各自的想法结合课文内容和思路,生动完整地来写. 三年级语文下19、《放飞蜻蜓》 一、选择读音

孑孓选第一个,其余全选第二个 二,填充

l、慈爱

2、七嘴八舌

3、入神,用商量的口吻 4、纷纷 三、填空

1、一节节的,又细又长,保持平衡,调整方向

2、大,复杂.成千上万的眼睛,四面八方的虫子. 3、吃蚊子.

四、阅读短文,完成练习

1、玲珑、闪闪发光、灰褐色、光滑、毛茸茸、漂亮 从前到后的顺序,写出了松鼠的外形美丽,讨人喜欢!

2、用“先„„再„„然后„„最后”来说一段话,可以写写洗衣服、洗碗、做菜等内容,这几个词语一定要用到、用好!要求内容达到四行! 三年级语文下20、《恐龙》 1、田,4、害怕 2、戈,7 二、选字填空 1、迷惑谜语 谜团迷路 2、血型形状 形势模型 3、漫游快慢 傲慢弥漫 4、弓箭宝剑 剑术射箭

三、填空,仿写 千姿百态 望而生畏 展翅高飞 锋利无比 高耸入云的喜马拉雅山.

四、阅读课文片段,完成练习. 1、中心句是第一句话!

2、还把梁龙比作一架移动的吊桥.

3、对照课文中我们记的课堂笔记,进行批改! 五、阅读短文,完成练习. 1、题目：翼龙

2、恐龙、飞翔、现代爬行动物和鸟类、鸟类、特别发达、它们的翅膀宽大.3、因为翼龙大脑中处理平衡信息的神经组织相当发达,而且翼龙的小脑叶片特别发达,更有利于保持平衡,所以说翼龙是飞行能手! 三年级语文下21、《槐乡五月》 一、写字组词. 1、槐花 怀念

2、坚定 肩膀 监视 3、挎包 跨越

4、搅拌 伙伴 办法

5、炒芝麻 争吵 6、计算 大蒜

二、在括号里填上合适的词语. 玉雕 好客 勤劳 甜甜 槐乡 长长 俊俏 孩子 瓜子 啤酒 刀子 清香

三、写出对应的句子. 书上有,照上抄.

四、读下面的几句话,完成练习.

1、槐乡的小小子们喜欢槐花,不时享享口福.

2、有口福在这里指的是槐乡的小小子们可以吃到香喷喷、甜丝丝的槐花!

3、要写清楚谁、在哪里、吃什么、怎么吃、味道如何,要求突出人物的动作、表情和语言,语句通顺、内容具体. 五、阅读短文,完成练习. 1、映衬、竞相、伸展、弥漫 2、划去（撑着）

3、浓郁：桂花的香味很浓. 舒坦：心里感到舒服.

4、第一小节中的：它形态可爱,香气醉人,用途广泛. 5、选择第三个. 6、桂花的香味醉人. 三年级语文下22、《海底世界》 一、比一比,再组词. 凶猛 蜜蜂 旅行 汹涌 茂密 民族 二、写句子. 1、翩翩起舞

2、一头老水牛,一群骏马,一栋楼房. 三、填空. （见课文）

四、阅读课文片段,完成练习. 1、第一小节的第一句话. 2、如果„„就„„

3、蜜蜂、小鸟、小狗、人、吃东西、行进、遇到危险. 4、窃窃私语：私下里小声地说话.

用窃窃私语造句,课后习题,我们已经练习.说完整. 5、想象各种小动物发出的声音. 五、阅读短文,回答问题.

1、赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观. 2、“这种设计”指的是大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞. 六、根据课文内容进行排序： 2、1、4、3

三年级语文下23、《日月潭的传说》 一、比一比,再组词. 漆黑 剪刀 英雄 膝盖 煎饼 艰难 二、选择正确读音. 全部选每一个.

三、比较句子,完成填空. 1、很漂亮.

2、恶龙很凶猛,他俩很辛苦. 四、按课文内容填空.

1、台湾、最大、湖泊、为了纪念两位为民造福的年轻英雄—大尖哥和水社姐. 2、（1）、只有„„才„„

用这个关联词来造句,这是一个事物最终结果的必要条件. （2）、聚集（集合、聚拢） 拯救（挽救） 3、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦. 五、小练笔

大尖哥和水社姐,他们在哪里遇到了什么样的困难,用什么方法战胜的,要突出整个过程的危险和艰难,最终他们用不屈的意志终于战胜了困难.突出人物的言行,刻画出故事的细节来,让人物不畏艰险的精神显现出来.要求写满. 例文：

大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦,他们遇到了灌木丛,上面全是刺,走都走不起来,水社姐举着火把照亮,大尖哥便用砍刀把这些灌木砍掉,才走了过去.他们走在树林里,食物很快就吃完了,水社姐就去树上采点野果充饥；渴了就去找河水或泉水喝.他们吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀,降服恶龙去了. 三年级语文下24、《寓言两则》 一、画错别字,并改正.

1、棵 拔 筋（书上是“筋”,觉得“精”也可以,以书为准） 2、毫 示

二、写出近义词. 疲惫不堪 着急 眉开眼笑 疑惑 兴致盎然 希望 三、选择. 1、选2 选1

2、选1,选3,选2,选4 四、填空.

1、长得快,往上拔,枯死.

比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟. 2、互不相让,鹬蚌相争,渔翁得利.

在错综复杂的矛盾斗争中,要警惕真正的敌人. 五、阅读短文,完成练习.

1、他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛. 2、把耳朵掩住,响声就听不见了. 3、选择第二个.

三年级语文下25、《争论的故事》 一、组词.

辩论 解剖 关键 辨别 部队 健身 考试 评论 我们俩 烤火 苹果 两个 二、选择. 1、2, 3, 2 2、1, 2 三、选词. 1、建议 意见 2、赞扬 赞许

3、不但 而且,不是 而是,不管 都. 四、读句子,再填空. 1、 （1）、怎么吃大雁? （2）、哥哥的“理”是烤了吃,烟熏火燎的,不会有什么好味道.弟弟的“理”是鸭子可以烤了吃,皮香肉嫩,味道多美呀!大雁也行. 2、赞许的意思是以为好而加以称赞. 因为盛老师听了学生们的回答,知道了学生们了解了这个故事,并且懂得了这个故事告诉我们的道理,同时学生自己学会思考,学会了表达,达到了盛老师教育的目的,所以盛老师想学生投去了赞许的目光. 五、阅读短文,完成练习.

1、猪和乌鸦（其实,黑是漂亮的） 2、“ , ! ” . 3、 （1）、乌鸦很气愤,那是因为猪说,乌鸦是一个黑得可怜的小东西. （2）、因为乌鸦认识到了错误,说黑也是漂亮的,所以猪感到很快乐. 4、大树下、池塘边.一（1-5小节）、二（6-7小节） 三年级语文下26、《剪枝的学问》 一、写汉字. 二、补充词语. 将信将疑 又惊又喜 远近闻名 满怀好奇 一脸疑惑 欢天喜地 三、选择. 1、D 2,D

四、填空.（略）

五、阅读课文片段,完成练习. 1、暑假（jià ）、仿佛（fú ）、不禁（jīn）

2、桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋.

（1）光鲜红润的桃子比作胖娃娃的脸蛋.突出了桃子的形状,更加生动、形象. （2）造句,用“仿佛、好像、像、宛如”.

、王大伯的话中,蕴含着“减少就是为了增加”的道理,冬天里减少了桃树的枝条,到了春天的时候,营养就会更加集中地提供给桃子,可以让桃子长得更大更圆. 三年级语文下《期末综合测试》补充习题答案 一、看拼音,写字词. 1、看拼音,写词语 自豪 丝毫 暑假 笼罩 迅速 关键 货轮 喜讯 建设 旅行 翩翩起舞 俘虏 窃窃私语

2、把下列词语补充完整. 四、阅读短文,完成练习. 1、一（第1小节）、二（第2、3小节）、三（第四小节） 2、 . “ ? ! ”

3、洪亮（宏亮、响亮） 顺当（顺利）

4、时间是清晨,地点是小街上,主要人物是一位老大爷和两位小伙子.事件是两个小伙子争吵起来,小街被堵塞了,一位老大爷镇定指挥,令小街又畅通无阻了. 5、小溪是指小街上的人流；大石头指的是两个小伙子撞在一起,互不相让. 6、②③①

7、一位老大爷排解开纠缠在一起的小伙子,并镇定地指挥交通,让小街又恢复了畅通. 8、疏通有两层意思,一是通过老大爷的排解和指挥,让小街又恢复了畅通,二是指让人们懂得了要互相谦让,自觉遵守交通秩序的道理.

在课堂上怎样充分让孩子“展示自己”？麻烦告诉我

一、课堂上必须有情感。

1、要使学生在上课之前就要入情。

如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地拂过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，那样的明亮、清新。从新课启始，就要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，于是孩子情感的小河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的、关注的心理。这就要求教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。而好的导语我认为不只要附合课文内容，最重要的是要蕴含着情在其中。在第一节课的开始就把学生的情感引入其中，从而使得学生在以后的课程中步步深入。

2、把握兴趣，注重激发情感。

尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。如《日月潭》是一篇很生动的写景短文，教学时教师采用故事引入，即先讲有关日月潭的传说，然后启发：台湾日月潭景色秀丽，风光迷人，同学们想看看吗？那么在没看到日月潭之前你想知道什么呢？一石激起千层浪，同学们争先恐后地提出自己心中的疑问：“我想知道日月潭究竟怎么迷人？”“我想知道它的名字为什么叫日月潭？”“我想知道日月潭有哪些美妙之处？”在互动中，这些问题迎刃而解。这就可以说明，把握好兴趣，能激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题。

3、教学活动中要注重“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《我家住在大海边》这篇课文通过对海边生活的描述，表现了主人公热爱自己的家乡的思想感情。

二、优化课堂情景，创设互动合作点。

叶圣陶先生说过：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感经验，得到人生的受用。”教师在教学过程中不但要善于创造与教学内容相适应的环境，“以境动人”，还要十分注意教学内容的内在的影响力，做到以景动人，以情感人，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，如领其情，从而创设课堂互动的合作点。

1、创设“质疑”的情境。

课堂教学中，教师要根据学生的心理特点，巧妙地运用各种激励手段，创设质疑的情境，激发学生的学习积极性和自主意识，唤起他们强烈的求知欲，让学生的思维专注到学习中来。然后引导学生将自身置于所创设的学习情境中，产生强烈的求知，并带着求知参与到整个课堂教学之中，不断地迎接创新的挑战。通过教师引导，保护了学生的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。可见我们在人本互动后，学生争先恐后对老师提出种种疑难问题时，也就是在生生互动中，教师一定要创设好质疑的情境。

2、创设“表演”情境。

学生是学习的主体，课堂一切教学活动必须面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参与，互动面要尽量广，不要只局限于一部分优生和教师对答互动，而要顾及到中下水平的学生。在表演中，教师只能做一名普通的组织者、引导者和参与者。如教《狐狸和乌鸦》一课时，准备了乌鸦和狐狸的头饰，我先把全班分成若干小组，让他们分工协作，走上讲台，进行表演，学生积极性大增，人人跃跃欲试。学生自然由被动变主动，抓住狐狸和乌鸦的言行，配以神态和动作表演，把乌鸦爱听奉承话，狐狸的狡猾相，绘声绘色地表演了出来。这样，不仅加深了对课文内容的理解，又培养了学生的想象能力，表演能力，提高了教学效果。因此激发学习兴趣，可促使学生积极思维，培养学习的主动性。

3、创设自主的学习空间。

新课程强调教材的开发性，教材的空间，就是留给学生一个自主学习创造的空间。教师如何在教学中体现这一理念呢？我认为教师的创造性实际上是学生创造性的诱因，学生的创造性是教师创造性的集中体现。如上综合实践学习课《话说家乡》之前，我给学生一个自主学习探索的空间：在“五一”劳动节放假期间，让学生走向社会，走进家乡，了解家乡的自然环境，人文环境以及家乡的变化。对这些进行调查、了解。在此基础上，要求学生参阅有关资料。从而根据资料去分析、研究，引发出对家乡建设的一种看法，一种体验。课堂上，我让学生在小组里展示搜集的有关家乡资料、自办的手抄报。让学生上台展示图片，并介绍家乡的人文景观，让学生用最美的语言来表达对家乡的祝愿和希望。老师设计的这个环节，给学生提供了一个自主学习创造空间，可以使同学把自己的创造性充分地体现出来。

三、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。

情境教学法很早就被提出，实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。以《雪地里的小画家》为例，课一开始是做小游戏，活跃活跃课堂气氛，然后自然地引入情境中—“请小朋友们趴下仔细听！”随着优美舒缓的音乐一段“下雪啦！”的动画课件放出来，接着让学生抬头看着画面中飘飘扬扬的雪花落在粉妆玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教师顺势利导：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉袄，瞧，雪地里来了一群小画家。”这样，自然而然地就引入了课题。现在有了多媒体的帮助，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是难题，关键是看教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。那么该如何做呢？下面再分三小点来说明。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：

教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。结合《外面的世界》一课，积极鼓励学生在生活中识字，抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

二年级语文《日月潭》教学设计:二年级日月潭课文

二年级语文《日月潭》 教学设计 一 一、教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

二、学情分析：

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

三、教学目标：

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

四、教学重点和难点：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

五、教学资源：

中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

六、教学时间：

两课时

七、教学过程:

第一课时

一.看图导入,揭示课题

1.出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2.读准课题,了解”潭”的意思.

二.初读课文,自主识字.

1.学生自由读课文.

(1).课前要求:

不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.

(2).学生自由读,教师巡视.

2.检查自读情况.

(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.

(2)对照图画读课文,感知字义词义.

(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

三.图文结合,朗读感悟.

1.以情激趣.

师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

2.自读感悟.

可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

3.合作交流.

第二课时：

一、复习导入、质疑课题。

出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。

师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）

师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么来的？

那里的风光怎么样？

二、朗读感悟、自主参与。

1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

3、全班交流汇报自读感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）

2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？

说话训练：日月潭在。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。”）

3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。（突出“”和“高山”）

4、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）

5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）

6、鼓励积累：

师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）

同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。（鼓励积累好词好句）

（1）日月潭名（2）字的由来：

1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）

2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）

3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：

（1）北边像太阳，叫日潭；

南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）

师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读）

4、鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？

（三）日月潭的美景：

1、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）

2、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）

3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？

自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①、汇报“清晨的景色”：

A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）

B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）

C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）

D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？

E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。

G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句）

②、汇报中午太阳高照的景色：

A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读）

B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解“清晰”）

C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）

D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。

E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：

A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读）

B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“蒙蒙胧胧”）

C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。

D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。）

F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

4、读思结合、加深体验。

1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）

2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”）

4、引导背诵。

1、诵读全文。

师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。

2、试背自己喜欢的部分。

积累运用、综合实践。

1.激发积累兴趣，教给积累方法。

师：你喜欢日月潭吗？课文用了很多好词好句把日月潭写很美很美，课堂上同学们已经积累了好多，课后我们就把刚才画下来的好词好句收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。课后42页还有这一些，喜欢的话也可以把它摘抄下来。老师出示“读读记记”中的词语：

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

2、谈感受、升华教育：

A、师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情）

B、师：我们的祖国山河壮美、景色如画！其实我么的家乡番禺，我们的化龙也很美！要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀！

3、给予展示的机会，鼓励实践运用。

师：为了让更多的人了解台湾、热爱台湾，课后让我们把搜集来的这些图片配上一两句话，可以的话争取用上积累的好词佳句。下节课我们来办个“台湾在我心中”的图片展，大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？

六、指导写字

1、师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗？上节课我们剩下哪三个字没写呢？

出示“省、茂、盛”三个字，学生观察它们的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

2、师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？

3、教师根据学生的回答范写这三个生字。（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点，与“戌”不同。）

4、学生书写，体会字的结构和书写规律；

。

5、教师巡视，展示学生作业，

二年级语文《日月潭》教学设计二 【教学目标】

1、学会积累词语，进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

1、积累词语，说话训练。

2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

【教学准备】

小黑板、图片、彩色粉笔

【教学时间】

第二课时

【教学过程】

（一）、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。(板书课题：9、日月潭）齐读课题。

3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）、自学课文，明白名字的由来

1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。

（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？

2、指名交流。齐读、引读第二自然段。

3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？

北边像太阳，叫日潭；

南边像月亮，叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭；

南边像弯弯的月亮叫月潭。

4、练习把句子说具体，说准确。

过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。

（三）、精读课文，领略风光

1、学习第一自然段。

（1）、默读第一自然段。

（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。

（3）学生交流。用“名胜古迹”说话。

（4）、考考你：日月潭是我国（）的一个湖。它在（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。

湖有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；

南边像（）月亮叫（）。

（5）齐读一遍。

过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。

2、学习第三、四自然段。

（1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？

（2）、学生学习，教师巡视。

过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。

（3）、小组代表交流，随机选择学习内容。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨”、“隐隐约约”。（出示图片）

师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么？

理解“隐隐约约”带读，齐读。

（4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？)

（过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。）

（5）、你又喜欢什么时候的日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。

（6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片）

（过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读中午时的日月潭。）

（7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？

师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片）

（过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。

过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；

然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。

4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽

（四）我来当导游。

1、日月潭的什么吸引了游人？

2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。

（五）、小结。

通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。

二年级语文《日月潭》教学设计三

学习目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）

1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。山上一只鸟？（打一字）

3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣

1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知

一初读

1、自己把课文读一遍。读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

二再读感知

1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？1、2、34

四、细读释疑

学习3、4自然段

1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）

2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）

都观察的很仔细，读一遍：清晰

带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）

再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。（清晰----朦胧）

你发现了什么？（一对反义词）

真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）

5、学习第三自然段

学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）

大家觉得早晨怎么样呢？（美）

怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：薄薄的、隐隐约约静）

要读好这个特点，要读的轻点、慢点。谁来试一试?谁再来试试？大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？用一个词形容。（风光秀丽）

学习第2自然段

1、还有两个问题没解决？学那一个？（第二个）

2、直接看第二自然段。默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？（说出了名字的来历）

怎么来的？有日月两半。日月两半怎么来的？（小岛把它分出来的）

你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。（中间有什么，分成了什么？）

一起来一遍。

知道为什么叫日月潭了吗？能不能用：因为----所以叫日月潭。

个别说

齐说。

学习第1自然段

1、问号可去掉了吗？还有一个问题：在哪里？读第一自然段，谁来？

读得很好，找到答案了吗？在什么地方？（台中附近的高山上。）

你还读懂（到）了什么？（群山环绕、树木茂盛）

看图？有什么景物？（群山环绕、树木茂盛）

环绕？环是什么意思?

除了群山环绕之外，还有什么？树木茂盛？

生活中还有什么是茂盛的。

美吗？读一下这句话，记住那里的美：那里----

小结

1、学了课文，日月潭给你留下了什么印象？可以用文中的一个词语来形容。（风光秀丽）

2、读板书

台中高山风光秀

日月两半天然成

晨雾薄薄隐约现

日照清晰雨朦胧

这就是我们美丽的日月潭。

学习第5自然段

拿起课文，读第五自然段，告诉大家，日月潭有多美丽？

齐读末段。

1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话，并进行说话练习。

⑴什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

⑵日月潭吸引了谁？用“有……有……”说话。（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？师提供材料帮助生了解。（突出“许许多多”）

1．日月潭的景色，无论是早晨，还是中午，无论是晴天，还是雨天都非常美。

书上用一个词作了概括，你能找到吗?板：风光秀丽

2．你能用上“因为一一所以一一”的句式来总结全文吗?

五、拓展延伸

1、台湾是祖国的一个省，日月潭是台湾如画风景中的一处，还有许多非常美丽的地方，一起再来看一看。

介绍阿里山：

俗话说：不到阿里山，不知台湾美。

2、大家觉得台湾怎么样？想不想更多的去了解台湾？

3、再去收集有关台湾的资料。收集到后课间交流，看谁收集的最多。

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