儿歌讲述过程怎么写 幼儿园小班儿歌教案怎么写

目标： 1、感受数字的奇妙，体验观察、思考的乐趣。 2、培养幼儿对数字的探索意识。 过程： 一、小朋友们，让我们来做个数字手指操好吗？ “一个指头按门铃，两个指头捡豆豆，三个指头扣钮扣，四个指头拎兜兜，五个指头握拳头，张开手指拍拍手，

儿歌小班《说话要算数》，教案

目标： 1、感受数字的奇妙，体验观察、思考的乐趣。 2、培养幼儿对数字的探索意识。 过程： 一、小朋友们，让我们来做个数字手指操好吗？ “一个指头按门铃，两个指头捡豆豆，三个指头扣钮扣，四个指头拎兜兜，五个指头握拳头，张开手指拍拍手，

原发布者：cmjg7713

童谣怎么写 童谣怎么写 童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。 一、关注生活，做生活的有心人 我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。 二、可仿写 一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。 三、求得父母老师的帮助 由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰

活动设计背景

《三只小猪盖房子》是一片图文并茂的寓言，故事中的大灰狼、小猪是幼儿所熟悉的动物，孩子们百听不厌，非常感兴趣，这正是幼儿学习的动机所在。俗话说：兴趣是最好的老师。就像《新纲》中所提倡的教学内容要贴近幼儿的生活。来选择幼儿感兴趣的事物和问题，而《三只小猪盖房子》就是很好的教材。

活动目标

1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

教学重点、难点

1、理解故事内容，能用完整的语言大胆地讲述。

2、想象战胜大灰狼的办法

活动准备

1、挂图（三只小猪盖房子）。

2、故事磁带

活动过程：

一、儿歌导入

儿歌《小兔子盖房子》导入。

提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？

二、观看视频

观看视频，提问：

1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？

2、盖好房子又发生了什么事情呢？

3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？

4、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子，结果怎样？

通过幼儿的回答出示图片

三、完整倾听老师讲述故事

完整倾听老师讲述故事，提问：

1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？

2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？

四、儿歌游戏

帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子”

活动目标：

1、熟悉小动物的叫声，能完整地念儿歌。

2、懂得和朋友见面时要有礼貌。

3、体验和好朋友一起游戏的愉悦。

活动准备：

《你好》音乐、课件图片：小鸡、小猫、小狗、小朋友。

活动过程：

一、谈话导入

今天天气真好！老师请了好多小动物跟小朋友一起来跟我们小朋友玩。

二、学习儿歌《见面歌》

动物园到了，我们找个地方坐下来吧！动物园里有很多的动物，看，都有谁来了？

1、出示小鸡图片

提问：有几只小鸡呀？（两只）两只小鸡见面时该怎么问好呢？它们是怎么叫的？

小鸡小鸡见了面，叽叽叽，叽叽叽；

2、出示小猫图片

小鸡真有礼貌，我们再看看还有谁来啦？让我们用掌声把它请出来吧！

提问：小猫有几只呢？（三只）小猫又是怎么叫的呢？

小猫小猫见了面，喵喵喵，喵喵喵；

3、出示小狗图片

提问：还有一个小动物也想来，你们猜猜会是谁呢？（小狗）我们一起数数有几只小狗？小狗见面时又该说些什么呢？

小狗小狗见了面，汪汪汪，汪汪汪；

4、小动物们真有礼貌，我们小朋友也要学一学它。小朋友见面时该说些什么呢？

朋友朋友见了面，笑哈哈，笑哈哈！

小动物和小朋友都很有礼貌，都会打招呼，老师还给它们编了一首好听的儿歌，名字叫《见面歌》我们一起来听一听好不好？

5、完整欣赏儿歌《见面歌》（教师示范朗读）

6、幼儿学念儿歌

7、分角色念

8、思维扩展

动物园里除了有小鸡、小猫、小狗，还会有哪些动物呢？它们见面时又会怎样打招呼呢？（引导幼儿说出其他动物的叫声）参考《动物图片》

四、结束部分

今天玩的真开心，让我们开着火车回家吧！

1、通过看图讲述教育幼儿要有爱护花草、保护花草的优良品质。

2、学习词汇：五颜六色、飘落，并会用词汇说短句。

三、活动准备

多媒体图片、各种五颜六色的物品图片（如：气球、花、彩旗等）、毛绒玩具：小兔、

四、活动过程

（一）导：“小朋友，你们还记得我们以前学过的那首手指儿歌吗？今天我们一起来复习一遍，好吗？（附儿歌：《手指歌》）

1、幼儿和教师一起念儿歌：一根手指头，一根手指头，变成变成变成毛毛虫。

两根手指头，两根手指头，变成变成变成小白兔。

三根手指头，三根手指头，变成变成变成小孔雀。

四根手指头，四根手指头，变成变成变成小鸟飞。

五根手指头，五根手指头，变成变成变成小青蛙。

2、念完儿歌后教师提问：

(1)刚才的这首儿歌是用我们身体的哪个部位表现的？（手）

(2)我们的手可以表现各种不同的手势，也可以传达不同的信息，现在老师用手来做几个手势小朋友来猜猜看是什么意思。

(3)教师来做不同的手势，幼儿来猜。（如：打招呼或再见、给、不要或不行、想办法、安静不要说话等手势）

3、教师总结：我们的手可以做这么多手势，给我们传达这么多信息，看来我们的手用处还真大。今天有一位小姐姐也用手给我们传达了一个信息，到底是什么信息呢？让我们一起来看看吧。

（二）播放多媒体图片，让幼儿观察。

1、提问（1）：这是在一个什么季节？你是怎么知道这是秋天？

2、学习“飘落”一词，并让幼儿学习做飘落的动作。

3、教师总结：让幼儿知道很轻的东西落下来时才能用“飘落”，如：树叶、纸片、羽毛等。

4、提问（2）：这是在一个什么地方？这里都有些什么？

5、学习“五颜六色”理解词意。

目标： 1、感受数字的奇妙，体验观察、思考的乐趣。

2、培养幼儿对数字的探索意识。 过程： 一、小朋友们，让我们来做个数字手指操好吗？ “一个指头按门铃，两个指头捡豆豆，三个指头扣钮扣，四个指头拎兜兜，五个指头握拳头，张开手指拍拍手，儿歌小班《说话要算数》，教案目标： 1、感受数字的奇妙，体验观察、思考的乐趣。

2、培养幼儿对数字的探索意识。 过程： 一、小朋友们，让我们来做个数字手指操好吗？ “一个指头按门铃，两个指头捡豆豆，三个指头扣钮扣，四个指头拎兜兜，五个指头握拳头，张开手指拍拍手，。

活动目标：

1、理解儿歌内容，感知问答歌的结构特征。

2、借助幼儿用书上的画面，感知动物睡觉的姿势，并通过问答的形式学习念儿歌。

3、能与同伴接说问答歌，体验一问一答念儿歌的乐趣。

活动准备：

1、幼儿会念问答儿歌《谁会跑》，图片：马、鸟、虫、鱼。

2、幼儿用书人手一册，实物展示仪。

3、幼儿对动物睡觉方面的知识有一些认识和经验。

活动过程：

1、复习问答儿歌《谁会跑》，引出问答歌《睡觉》。、-教师（出示动物图片）：这些是什么动物？他们会什么？它们会怎样行走？

-采用教师问幼儿答的形式，师生合作念问答歌《谁会跑》，交换角色，重新念问答儿歌。

-教师：刚才我们念了问答儿歌《谁会跑》，今天，我们要学习一首新的问答儿歌《睡觉》，请你们猜一猜，这首问答歌会怎样提问和回答呢？

2、引导幼儿观察幼儿用书，感知儿歌的基本内容。

-幼儿人手一册幼儿用书，启发幼儿看图说说：画面上有哪些动物？它们是怎么睡觉的？

-请幼儿大胆讲述动物的名称以及动物睡觉的样子。

-教师整理幼儿的讲述，帮助幼儿理解儿歌中的词语，讲解词语的意思。例如：绞成团、衔着鼻。并边提问边带领幼儿一起讲述动物睡觉的姿势。

3、学习朗诵问答歌。

-用实物展示仪放大幼儿用书中问答歌，引导幼儿看图，采用教师问幼儿答的形式念儿歌。-交换角色，幼儿问教师答，轮流接说儿歌。

-男孩子问，女孩子答轮流接说儿歌，再交换角色念儿歌。

4、启发幼儿仿编问答儿歌。

-教师：你还知道什么动物？他们是怎样睡觉的？

-整理幼儿讲述的内容，并带领幼儿念一念问答句。

5、我们想睡觉啦！

-教师：动物睡觉的姿势是千姿百态的，小朋友，你睡觉的时候是什么样子的？请你做一做给大家看一看！（可以让幼儿睡在桌子上演示一下自己睡觉的姿势）-教师（播放梦幻曲）：小朋友，听到这首轻松的梦幻曲，你想做什么？

-让幼儿坐在小椅子上，随着音乐自主的摆出各种轻松的姿势闭上眼睛做睡觉的动作。让幼儿尽情地享受睡觉的甜蜜和放松。

一、口述日记的意义

口述日记是指幼儿在家里将一天发生的事情讲述出来，请家长记录，这其中包括对幼儿对幼儿园活动中所探究的问题答案的记录。幼儿不会使用文字记录，但是他们有表述的能力，家长可用文字或图画把幼儿经历的事情记录下来。可见，幼儿口述日记成为家园双向交流的最佳方式。就是孩子说，父母写，共同完成一篇日记的一种方式。这项活动不仅帮助了幼儿自主创新地去感受、去体验、去学习。而且在幼儿、家长和教师之间的产生了互动关系，不仅会促进幼儿的学习，还会对家园共育工作起积极的推动作用。

比如下面幼儿一篇的口述日记：

分析：这是一篇孩子真实说话的口述记录，但是家长在记录的时候只是一味的强调着让孩子说，但是忽略了让孩子说的重点是什么，围绕着一件什么事去说，这篇口述日记就像记流水账一样，没有侧重点，没有表达孩子的内心想法，只是如实的记录了孩子说的话，这，也是家长在记录时候的一个误区。所以说，我在与家长知道交流的时候，告诉家长，要用孩子的视野、以孩子的口吻去记录.但是并不是每个幼儿都喜欢主动向父母描述幼儿园里发生的事情，这就需要家长有耐心和细心来倾听幼儿随意说的一些语言，随时记录。比如说有些幼儿口语表达能力很强，家长朋友在记的时候，你可以适当的给予幼儿鼓励：“你这句话说的真棒！”“这个词用的真好，你是怎么想出来的？”多鼓励、多表扬，激发幼儿口述的兴趣；但也有一部分幼儿的口语表达能力较弱，这就需要家长从旁适当的鼓励和引导“你为什么觉得开心、快乐呀？”“这句说的真不错，那后来呢？后来怎样了？”多启发孩子说出自己的内心感受，善于引导，这样，给了孩子多说话的机会其实就是训练了孩子口头表达能力。等记好后，家长还可以和孩子一起边读边改：“你看，这句话有点罗嗦，删掉更好。”“这里再加上一句，就更清楚了。”这样大大提高了幼儿记日记的兴趣。值得注意的是，在引导和培养孩子的语言表达能力时，就像壮壮的口述日记中说的“吃饭的时候，吃的白的，不知道是什么”这就需要家长尽量运用正确、规范的语言与孩子交流，可以适当的提问：“是什么形状的？什么味道的？”这不仅有利于孩子的认知能力，而且还能为今后书面学习语言打下良好的基础。

例如涵涵的一篇口述日记

今天妈妈接我放学的回家，在幼儿园门口，我看到有很多小朋友买零食吃，我就和妈妈说：“老师说了门口的零食都是垃圾食品，妈妈我不买，吃零食不健康。”妈妈夸我太懂事了，我心里真高兴。

分析：涵涵这篇口述日记比之前有了很大的进步，这也源于涵涵和妈妈共同的努力，涵涵能把一天当中有意义，或者高兴地事情表达出来，涵涵的妈妈及时记录，这样时间久了，“口述日记”渐入佳境，幼儿从需要提醒才完成，到如今已经养成习惯，家长在记录孩子的点点滴滴中也获得了许多的快乐，但是孩子成长中的喜人进步，许多时候都源于父母的坚持中。所以说家长在记录中要有积极地推动作用。

总之， 通过“口诉日记”，既发展了幼儿语言表达能力，又使家长通过幼儿讲述知道幼儿在园的一日活动情况，了解幼儿获得的各方面能力发展。促进了亲子关系，孩子在幼儿园中会表现出更好的成就并取得更大的进步。相对应地，教师也从口述日记中得到了知识的再充实，受益匪浅。