幼儿园愿景怎么写 幼儿园教师个人发展愿景怎么写

教师个人发展愿景

现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，作为人们眼中的"铁饭碗"职业——教师， 只有不断地学习，不断地丰富自己，才能应对各种挑战和竞争，.结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展愿景，以作鞭策。

一、个人现状分析：

自1994年参加教学工作以来，分别担任了英语、政治、等学科的教学，虽然掌握了一些先进的课改理念和方法，初步有了自己的教学个性，取得了可喜的成绩。不能仅仅满足于现状，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力。

二、个人发展愿景：

1、加强自身师德修养

俗话说教师是学生的一面镜子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。因此在教学工作中，要恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。

2、多读书，做一个知识渊博的人。

书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅只有多读书读好书才能不断进步，才能跟上时代的步伐。

3、虚心请教，取人之长，补己之短。

积极向优秀教师请教疑惑问题，积极参加每月的网上教研活动，吸取他人之长来拟补自己的不足。

4、让反思成为习惯，让反思促进成长。

新形式下我们需要的是，善于学习的教师，善于思考的教师，善于改进自己实践行为的教师，善于研究、乐于发展的优秀教师。有句话说“人常常和遗忘作斗争。”为追求美好生活，我们需要吃一堑长一智的睿智，需要遇事三思而后行的稳重，需要前事不忘后事之师的聪慧。高质量的生活需要我们思考。而陶行知先生说“生活即教育。”所以教育活动的顺利进行也必须如此。她同样需要我们不断积累、反思与学生生活相关的点点滴滴，将这些作为我们不断进取、走向更高台阶的砝码。这就是在反思中自我成长。

5、认真备课、上课，争取为本组教师提供高质量的观摩课。

结合自己的省级上课经验，，认真设计教法，关注全体学生，注重效果，打造精品课堂，带动全组教师共成长，同进步。

三、具体实施方案

1、提高政治思想素质。

引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。

2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

教育的知识在不断的增长和更新，我们的学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考， 积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争论文获奖。

教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

1、同在蓝天下，和孩子共同成长！

2、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！ 3、今日的学校之星，明日的社会之星！ 4、自信 健康 快乐 感恩

5、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！ 6、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！

7、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。 8、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

9、**幼儿园， 让欢乐的种子撒在每个孩子的心田！ 10、**幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子！ 11、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。

12、使你放心 宝宝舒心 我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程

管理是一个过程，是一个以持续求精进”的过程。

常言道：“心气顺，工作进”，在幼儿园的管理工作中，创办温馨祥和的园所氛围是首要任务，也是核心工作。 凝心聚力的愿景 愿景是一种内心的愿望，是人们愿意通过追求实践来达到的某一种境界。

建立一个共同的愿景，可以激发全园教职工的内在驱动力，维持幼儿园的持久战斗力。 确立愿景：根据幼儿园的发展实际，我们将“把最美好的给孩子”作为全园教职工共同的价值追求。

这一共同愿景凝心聚力，充满憧憬和希望，而长期或短期目标的制定，保证了幼儿园的工作向着共同愿景迈进。目标的制定则需要有具体的操作指标，既要有一定难度，又要经过努力即可达成。

如幼儿园制定的五年发展规划（2011~2015）中确定的发展目标：高质量保持省实验园、省十佳园的光荣称号。筹建一所高水平的现代化幼儿园，适时适度创办小区配套幼儿园。

经过五年不懈努力，构建起规模和效益相统一的科学合理的办园格局，形成专业加特色的办园风格，幼儿园综合实力达到省内领先、国内一流，引领淄博幼教的发展。面对即将到来的新学期，我们提出的工作目标为：深入学习贯彻党的十八大精神，围绕“确保安全，突出重点，多出成果，美誉实验”的工作方针，深化“构建班级语言文化”课题研究.加快教师队伍专业成长，促进幼儿全面发展。

传播愿景：摩托罗拉公司第二任总裁鲍勃•加尔文曾说：“我认为领导者的最终工作就是传播希望。”在确立愿景之后，教职工的工作有了目标和方向，但要让共同的愿景植根在每个人的心里，实现个人愿景与组织愿景的有机结合，还需要通过合适的途径灌输、灌输再灌输：一进园门映入眼帘的是“把最美好的给孩子”，幼儿园的边边角角，时时刻刻都在传播着这一共同愿景。

在每学期的全园教职工大会上我们都要进行这样一项工作：传播愿景，讲解目标，提出要求。大会隆重热烈，影响面广，震撼力强，可以唤起教职工的希望，增强教职工的凝聚力，产生携手共创美好未来的力量。

实现愿景：实现愿景的过程，是全园教职工向着既定目标奋斗的过程。在此过程中，要把握好以下三个要素： 一是榜样的力量：领导班子成员以身作则，做好表率。

研究决策的过程可以有争议，但决策一经形成，全园上下一盘棋，领导带头执行各项制度和决定。 二是氛围的营造：我们先后出台《淄博市实验幼儿园明星聘用教职工评选办法》《淄博市实验幼儿园突出贡献奖评选办法》，评选爱孩子的好老师、平安和谐.班级、“五好”教师、“党员先锋岗”，组织了“身边的感动”优秀党员事迹报告会，开展了向教书育人楷模学习活动。

每学年举行凝聚人心，振奋精神的颁奖仪式，评先树优，激励进取，挖掘潜能。 三是动态的转换：在幼儿园日常管理中，动态的转换有两种形式：一种形式是岗位竞聘。

通过开展公平、公正、公开的岗位竞争，把有知识、有能力、德才兼备、群众威信高的同志，选拔到中层、班组长等合适的岗位上，使优秀的人才脱颖而出，成为幼儿园发展的骨干力量和中坚力量。第二种形式是绩效考核。

针对不同层次和岗位制定详细而又操作性强的《淄博市实验幼儿园教职工考核细则》，分别成立园领导、分园、总园教学、总园部门考核小组，实行季度工作目标考核，采用过程考核与综合评议相结合的方式进行。季度的考核结果直接与教职工的经济效益挂钩，作为绩效工资的发放依据，一季度一转换，成为“活”的显性极强的因素，从而使每名教职工学有目标，赶有方向，极大地鼓舞了教职工的干劲，全园形成了不甘落后，你追我赶的良好工作风气。

专业成长的舞台 祥和的幼儿园不仅要有共同的愿景，更要搭建教师专业成长的舞台，让每一位教师大显身手，发挥到位。我们通过以下九种“对话”形式，让每个教师获得发展的机会，领略教育的乐趣，分享成功的喜悦。

与大师对话：“与思想交朋友”。成立专家顾问团，聘请中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授、博士生导师虞永平和华东师范大学教授、博士生导师周兢担任首席顾问。

在顾问团成立大会上，虞永平教授专门为幼儿园题写了“业绩荣光，志向高远，儿童至上，前程辉煌”的题词，周兢教授在贺信中表示会全力支持幼儿园的教科研工作，支持幼儿园向更高水平、更高品位发展。与大师的对话能使我们缩短摸索的历程，帮助我们与外界进行交流，把我们带到窗外的世界。

与专家对话：“让理论看得见”。我园的专家顾问团由八人组成，涵盖了学术研究、艺术指导、膳食营养、法律咨询等各个层面。

专家们的指导既有理论引领，又有实践方法，保证了幼儿园教科研工作的科学与高效。 与名师对话：“今日的名师带出未来的名师”。

2009年，我园成立了“王翠霞名师工作室”，工作目标就是培养未来的名师。名师工作室充分利用园所资源，对年轻教师进行手把手的指导与帮助，经过近几年的实践，证明是一条切实可行的教师培养之路。

与同伴对话：“湿柴在烈火中也会燃烧”。采用案例研讨、头脑风暴、沙龙等多种方式促进同伴间的切磋、交流，形成了一个精神的氛围，一个心理的场域，能够达到分享教育智慧。

愿景：以多元智能理论为工具，实践先进的教育研究，通过创设互动式、游戏本位、有支持力的学习环境，努力开发幼儿的全部潜能。

教育使命：我们的目标是以现有的研究基础进行实践，创造活跃的、有支持力的学习环境，从而开发儿童的全部潜能。

教育理念

发展适宜性教育实践实现于幼儿感到安全且被尊重的环境中。在这个环境中，幼儿的生理需要不仅可以得到满足，心理上也会感到安全游戏是幼儿在所有发展领域和文化中成长、发展、学习所不可或缺的重要组成部分在计划与评估中，观察是最好的教育实践的关键所在。教师通过持续的观察、仔细的聆听和记录，来评估幼儿的发展多元智能理论是用于开发探索思维学习体验的重要工具人与人之间的关系是相当重要的。良好的师生关系有助于培养幼儿的自主、勤勉以及建立对教师和他人的信任。家长与教师之间的关系是以互相尊重为基础的，家长与教师共同努力为幼儿营造一个关爱、平等，并且具有文化敏感度的学习环境。

我们的荣誉

2008年被中国教育学会评为“教学示范基地”

2008年被北京市教委评为“北京市民办幼儿园年度优秀园所”

2010年被中国民办教育协会评为“全国百佳幼儿园”

2010年荣获由东城区教委颁发的东城区民办优质教育机构奖牌

多元智能介绍

美国著名哈佛大学认知心理学教授霍华德加德纳教授，在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中第一次作了详细阐述了多元智能理论。作品中在语言智能，数学智能的基础上，对传统智能的观念进行了扩展，并且重新定义了智能这一概念。