怎么使自己具有独创性

创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所

本文我们将从以下几个部分来详细介绍如何使自己具有独创性：做原始的自己、向独创性进发、创作原创作品、参考

有时候，想要具有独创性，简直是不可能的，似乎任何事都已经被别人做过了。但是你要记住：没有人和你完全相同，而这就是一个很好的起点。独创化风潮的确是一个现代才有的现象。 在你浏览这篇文章给出的建议时，要记住，这篇指南也只能给你提供一点指导，真正能培养你的独创性的人是你自己。部分 1做原始的自己

如何让自己拥有独特的设计技能； 1、强烈敏锐的感受能力 2、发明创造的能力 3、对作品的美学鉴定能力 4、对设计构想的表达能力 5、具备全面的专业智能 现代设计师必须是具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识；必须是具有创新精神知识渊博

第1步：肯定自己的独特性。

爱因斯坦： 来源：学术沙龙论坛 浏览：805 我的世界观 我们的命运的总有一死的人多么奇怪！我们每个人在这个世界上只有一个短暂逗留的目的是什么，他不知道，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只要从日常??生活 - 像一些人，他们的

在某种程度上来说，你自己已经算是“独创”的了。虽然有些人和你很相似，你们穿类似的衣服，读类似的书，有类似的想法，但是任何人看世界的方式都不可能和你是完全相同的。

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。 思维能力的训练主要目的

每做一件事，都要出于内心喜欢才去做，不要仅仅出于标新立异。许多“千禧一代”（1984-1995年出生的人）做事时非得讲究“独创”。 其实想要变得独具一格是无可厚非的，但是为自己感兴趣的事热情付出，要远比绞尽脑汁去标新立异更加引人注目。

很多人都想成为成功人士，事业顺利，爱情美满。这些光鲜的背后都是无数汗水和失败造就的。想要成为成功人士，需要明确自己的奋斗目标，然后去实现，去坚持。只有付出了才会成功，那么具体应该怎么做呢。 方法/步骤 明确的奋斗目标。明确自己的奋

真正的独创性，大部分情况下是不存在的。任何事物都是建立在它之前的事物的基础上的，潮流、音乐、文学作品都是如此，这是毋庸置疑的。要寻找你真正感兴趣的技能，然后把它融入到自身当中去。这样，最后的结果就会是完全属于你的，独一无二的。

先看张爱玲的散文。我在其中看见的，是一个世俗的张爱玲。她对日常生活，并且是现时日常生活的细节，怀着一股热切的喜好。在《公寓生活记趣》里，她说：“我喜欢听市声。”城市中，挤挨着的人和事，她都非常留意。开电梯的工人，在后天井生个小风

第2步：寻找你愿意热情投入的东西。

著作权作品的独创性的特点是怎样的？各国著作权法中都明确规定只保护对于思想观念的表达，不保护思想观念本身。那么就某一作品具有独创性，只要求对于思想观念的表达是新的或独创的，是不同于他人的表述，而不要求被表达的思想观念也是新的。事

对你所爱的事物富有，远比做一个独特的人来的重要，这也有助于展现你的兴趣之所在，反过来，也就展现了你的独特之所在。

思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。思维能力的训练主要目的

有一点很重要：不要因为任何人而打消了你的兴趣。你正是因为有了自己感兴趣的事物，才能变得独特而有趣。你感兴趣的，别人不一定都会感兴趣，但也没有关系！同时也要去理解他人的兴趣，尊重他们喜欢的事物，就算你并不太懂这些东西。

（1）联系工作实际 选题要结合我国行政管理实践（特别是自身工作实际），提倡选择应用性较强的课题，特别鼓励结合当前社会实践亟待解决的实际问题进行研究。建议立足于本地甚至是本单位的工作进行选题。选题时可以考虑选些与自己工作有关的论题

欣赏收音机里大明星们的音乐时，也可以找一些本地的音乐听听。你可能会找到从前根本没想过会喜欢的乐队，也可能找到一伙同伴来一同欣赏这些乐曲。地方性的小乐队一般都不太有名，你碰到别人的时候就可以介绍给别人听，还能显得你与众不同哦。

如何有创造力？ 1. 有创造力并不是指点子多，而是指持之以恒、富有想象地去追求众多可能的点子之一；不轻易满足于某个想法，而是为之付出努力并且锲而不舍。当你想出了一个解决办法，要狠心把它暂抛一边，然后寻找除了这个方案以外的其他解决方

这一点同样适用于本地的作家和行为艺术家。你家附近可能有些名不见经传，却又令人惊叹的舞蹈家、作家、陶艺家等等。去找找附近有没有这样的达人吧，除了对社区发展有好处以外，也能显得你自己很特殊。

（1） 推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。 （2） 聚

你喜爱什么东西，就勇敢地展现出来吧。即使你喜欢洋娃娃，也没必要遮遮掩掩的。如果你喜欢马、漫画、足球，或者写同人小说，那就和人谈谈你的爱好，展示你对它们的热爱。（当然，不要光谈你热衷的事物，也要注意倾听他人。你甚至还可能发现一些新的自己感兴趣的东西。）

学位论文创新的15种类型 美国的菲利普斯教授把博士生论文的 "独创性贡献"--创新，归纳为十五种类型。 （1）第一次用书面文字的形式把新信息的主要部分记录下来，这可以称为"发现"。 （2）继续前人做出的独创性工作（在前人的基础上的独创性前进

第3步：要对自己有信心。

建议删除使用的文字推送等，如果对方继续追究法律责任，建议委托专业律师进行处理。 一、根据《著作权法》第二十一条的规定，作品在以下一些情况可以不经授权也不需要付费即可使用。 为个人学习、研究或者欣赏；在介绍、评论中适当引用；为学校

自信，当然是一个人所能展现的最引人瞩目的特质之一，尤其是在你做一些超出常规的事情时，自信更加有用。对于一些看起来很怪异的举动，人们往往不会做出友善的回应，所以要对自己的所做所为建立信心，这样的话，你就不会再被自己脑中以及你周围人们的反对声音所干扰了。

在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑

这就意味着，不要把你自己和他人作比较，不要管你有多合群或多不合群。你所作、所是、所成就的都是你展现给世界的一面。尽管别人总是看起来更聪明，穿着更得体，也更具“独创性”，但是你只要做你自己就行了。

一、正确认识马克思主义 马克思主义在其生命途程中同人类思想史上任何一个伟大思潮一样发生过这样那样地误解和扭曲。一个多世纪以来，由于国内外敌对势力的攻击和诽谤，特别是由于自己内部教条主义和修正主义错误倾向的干扰，以及我们在运用时出

如果人们拿你或你的兴趣爱好开玩笑，你要尽可能忽略他们。他们说的话的确令人受伤，但是通常他们嘲笑你的原因，正是由于你不屈从于他们所认可的“常理”。如果嘲笑你的是你所在乎的人，你可以告诉他们这样的做法伤害了你，并请他们下不为例。如果他们仍旧不理解你并继续伤害你，那么也许这些人就不是作为你生活伙伴的最佳选择。

版权,是对版权的例外规定。版权法在规定版权所有者享有权利的同时,通过规定几种不适用法律一般原则的情况,对权利的行使作出某种。 简介 社会经济、

部分 2向独创性进发

在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑

第1步：尝试新鲜事物。

如何有创造力？ 1. 有创造力并不是指点子多，而是指持之以恒、富有想象地去追求众多可能的点子之一；不轻易满足于某个想法，而是为之付出努力并且锲而不舍。当你想出了一个解决办法，要狠心把它暂抛一边，然后寻找除了这个方案以外的其他解决方

多为自己寻找一些新的体验。新的体验将会带给你新的视角和想法，而这会改变并塑造你的个性。这些体验你可能并不会都喜欢，但这不失为一个发掘兴趣的好途径。

（1） 推陈出新训练法 当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。 （2） 聚

报个摇摆舞的或者艺术课程，学门新语言，都是很好的选择。通过公共图书馆提供的语言学习平台，你可以获取很多可用的免费资源。

学位论文创新的15种类型 美国的菲利普斯教授把博士生论文的 "独创性贡献"--创新，归纳为十五种类型。 （1）第一次用书面文字的形式把新信息的主要部分记录下来，这可以称为"发现"。 （2）继续前人做出的独创性工作（在前人的基础上的独创性前进

在你的社区周边考察考察：看看有没有人分发传单，宣传免费音乐会、讲座、课程等活动。这样你就能花很少的钱，甚至免费地去尝试一些新事物啦。

建议删除使用的文字推送等，如果对方继续追究法律责任，建议委托专业律师进行处理。 一、根据《著作权法》第二十一条的规定，作品在以下一些情况可以不经授权也不需要付费即可使用。 为个人学习、研究或者欣赏；在介绍、评论中适当引用；为学校

学做一些实用的小事，比如织毛衣、缝纫或下厨。这些小事可以消磨时间，也能作为一些自制小礼物的方式，同时它们又十分有趣。

在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑

如果实在起不到别的作用的话，新体验起码能够为你提供有趣或滑稽的个人专属小故事，作为以后的谈资。

一、正确认识马克思主义 马克思主义在其生命途程中同人类思想史上任何一个伟大思潮一样发生过这样那样地误解和扭曲。一个多世纪以来，由于国内外敌对势力的攻击和诽谤，特别是由于自己内部教条主义和修正主义错误倾向的干扰，以及我们在运用时出

第2步：穿上自己喜欢的独特衣物。

版权,是对版权的例外规定。版权法在规定版权所有者享有权利的同时,通过规定几种不适用法律一般原则的情况,对权利的行使作出某种。 简介 社会经济、

就连需要不断设计出新奇独特时装的设计师们，也会利用前人的风格和想法来创作自己的作品。摸清自己的喜好，穿自己觉得舒服的衣物。可以看一看时尚博客或者观察周边的人们。他们或许能够为你提供一些可以尝试的点子。

如果你在不同寻常的地点购物，你将更有可能找到别人找不到的衣服。试试二手衣物商店、古典衣物商店、跳蚤市场或者当地人展览货品的集市吧。

如果你喜欢某些人的着装，你可以向他们询问，但不必完全照搬别人的穿衣方式。

你也可以自己裁制或改制衣服来使之更具特色。找找旧衣物或廉价衣物来进行改造。做衣服的详细步骤可以在裁缝铺或网上，甚至是古董店、书店里找到，不过要达到技术精湛，还需要很长时间的练习。

从历史中获取灵感。时尚的变化大得惊人。你可以在一件夹克衫中融入维多利亚时代的风格，或者穿一条50年代的短裙。但是要记住，挪用他人的文化不是一个好的时尚选择，如果一件东西是很重要的文化象征，那么不要穿它。比如印第安人的羽毛头冠，或者印度人眉心的“宾迪”饰物，这些都不是得体的时尚选择，因为它们都是当地社会推崇文化中不可或缺的组成部分。

第3步：尝试新的风格。

多改变改变自己的外观，寻找最适合你的风格。可以拿自己的发型、妆容、小饰品做一些实验。

给你的头发染色或修剪它。染成蓝色或者把它剪成超短发，也可以做个漂白。尝试各种刘海儿和辫子，认认真真地整理它。头发的一大优点就是它还能长回来。所以你能够对它动各种手脚，反正不会是永久性的。

试试不同颜色的指甲油。把每个指甲涂成不一样的颜色，或者把它们涂成明亮的火红色。尝试不同的样式。

尝试不一样的妆容，或者干脆不要化妆。各种化妆试验可以让你弄清楚什么妆容使你更自信，什么妆容你不喜欢。有时，素颜反而让你对自己的脸更加自信。

尝试各类小饰品。可能你会喜欢一个小钱包，也可能你喜欢把所有的东西都装在口袋里。也许你喜欢把所有的东西带在身上以应对紧急情况。去尝试不同的小物件以摸清自己的喜好吧，没有人会阻拦你的。

部分 3创作原创作品

第1步：观察别人的作品中你所喜爱的部分。

可以看看原创艺术家作品、关于时尚的言论或意见，而不要凭空创作。这些东西都是建立在一些框架上的，这些框架包括前人的想法、书法、画作或服装。他们只是简单地从一个新的视角来观察世界、观察生活。

如果你正在写书，要广泛地阅读，看看哪些作品能够受到欢迎，哪些不能受欢迎。你可以运用你所学到的知识或一直以来都有的点子，来创造出新视角下的作品，这就是属于你自己的东西。

要找到出发点。大部分艺术工作者都是从模仿他们崇拜的前辈的风格开始起步的。随着你练习次数增多，不断接触不同的点子和风格，你就能够逐渐发展出自己的模式了。

萨尔瓦多?达利，西班牙著名画家，他的作品被公认为最具有不羁的原创性，然而他的许多技巧和灵感也都来源于文艺复兴时期的前辈们。 正是这些基石与他自己独特的想象和视角融为一体，才孕育了达利的原创能力。

第2步：塑造你自己的风格。

练习、练习、再练习。风格是伴随着时间而沉淀的，并且也随着时间改变。要经常地评鉴自己的作品和自我。哪些地方你还可以做得更好？哪些地方你做得非常好？

玛丽?雪莱，因创造科学怪人“弗兰肯斯坦”而闻名的作家，在某种程度上说，是她发明了科幻小说这一体裁，但这一体裁也是建立在哥特风格文学与浪漫主义文学的基础之上，并利用了它们的叙述风格，才成为与众不同的新式文体的。

请你信赖的人来帮忙，要是他们恰好也熟悉你所喜爱的艺术家，那就更好了。他们能够告诉你，你的作品中哪些部分闪耀着你的原创之光，哪些部分太趋同于你的偶像艺术家的风格。

从亲身经历中提取作品的元素。这并不意味着写一篇关于十六岁女孩去上学、觉得自己格格不入（如果这是你的亲身经历的话）等内容的小说，而是想让你知道，世界上没有人和你有着如出一辙的经历。在你创作的时候想一想这些经历，它们能够为你的作品添上新的一笔。

第3步：批判性地去思考。

注意别人和自己的作品中哪些元素会受欢迎，哪些不会受欢迎。当然你不可能是完美无缺的，甚至当你精通老练于书法、绘画时也不可能，所以还是做你自己就行了。

不要不经分析就接受他人的观点，或者偏听片面之言。你自己的观点也很重要。具有独创性也意味着不要总让别人教你如何思考。

尊重他人。即使你不同意某些人的观点，或者质疑他们的艺术品位、观点或风格，你也要做到彬彬有礼。就算你仍旧不赞同他们，也要试着理解他们的出发点。

小提示

不要为了具有独创性而担忧过度。如果你找到了自己喜欢的事情去做，你可能会发现，人们已经开始用“独特”一词形容你了。

不要仅仅为了标新立异而去做与众不同的事情，你得因为自己喜欢做这件事再去做。

警告

要允许自己做你自己。如果你明知道你不喜欢摇滚音乐会，或者汹涌的人潮使你感到不安，就不要为了尝试新鲜事物而去听摇滚秀。找点安静的事去尝试吧。

当你对自己做出一个永久性的改变时（比如做整形手术或纹身），要确保它是你真心实意想要的结果。

参考

Macfarlane, Robert. Original Copy: Plagiarism and Originality in Nineteenth-Century Literature. Oxford: Oxford University Press, 2007. Print.

http://www.dailycal.org/2013/08/15/generation-me-the-millennial-generations-obsession-with-being-unique/

Dalí, Salvador. (2000) Dalí: 16 Art Stickers, Courier Dover Publications. ISBN 0-486-41074-9.

http://www.authormagazine.org/editors_blog/?p=244

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如何才能使自己具有创造力！！！

如何有创造力？

1. 有创造力并不是指点子多，而是指持之以恒、富有想象地去追求众多可能的点子之一；不轻易满足于某个想法，而是为之付出努力并且锲而不舍。当你想出了一个解决办法，要狠心把它暂抛一边，然后寻找除了这个方案以外的其他解决方案，直到你满意地意识到再没有更好的解决方案为止。

2. 保持童真，打破陈规。出错也没有关系，不要害怕犯错误，保持幽默。学会有勇气让思想冒冒险，敢于将一个最初看似没道理的想法进行到底。

3. 缓下结论，力争做到积极、灵活、开放和富有想象力。之后可以发挥你的分析才能去判断，而不是在开始的时候就盲目判断。

4. 为创造力营造一个安全的环境。奖励创新和坚持不懈的行为，而不仅仅是奖励良好的表现。

5. 立即行动。让你当场立即行动起来。去查找一些对你可能有帮助的参考书，或找寻他人寻求帮助，或到实地去学习：现在，而不是以后；今天，而不是明天。学会去触发你的腿部肌肉，一有需求立即行动，不要拖延，听从探索的召唤，不惜一切代价地去探索。

爱因斯坦说过，双腿是创造力的车轮。尽量让探索激动人心、富有想象、鼓舞人心和硕果累累。让你的态度和创造力成为明灯，去照亮你周围甚至更远的世界。

6. 要实际，尝试以多种方法诠释你的主题，尤其是想法的价值方面，无论是物质上的价值还是精神上的。

7. 三思后，试着向别人解释你的目标是什么。听听他们的建议，这些建议可能正是你需要的。不遗余力地去探求创造力。

8. 加强创造力训练，也不要忽视了身体健康。身体需要锻炼、奖励，有时还需要一些迁就。

9. 如果一开始没有成功，要不断尝试，永远不要放弃。因为创造力来自99％的坚持不懈和1％的灵感。

10. 创造力是干什么用的？如果你希望过好余生，那么尝试让生活兴奋、充满想象力、充满鼓舞和奖励。

奇思妙想玩转发明课程，以科学的形式与方法，解密孩子的创造力基因，激发他们的创新灵感，为他们摘取人生第一件发明；为中考培养科技特长生，为留学移民增添专利加分强项，为高考各重点大学自主招生挖掘创新潜质。

如何把握工作时的灵活性问题

（1） 推陈出新训练法

当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

（2） 聚合抽象训练法

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

（3） 循序渐进训练法

这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

（4） 生疑提问训练法

此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

（5） 集思广益训练法

此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

学士学位论文答辩中,创新点怎么写

学位论文创新的15种类型

美国的菲利普斯教授把博士生论文的

"独创性贡献"--创新，归纳为十五种类型。

（1）第一次用书面文字的形式把新信息的主要部分记录下来，这可以称为"发现"。

（2）继续前人做出的独创性工作（在前人的基础上的独创性前进）

（3）进行导师设计的独创性工作（导师提出了可能做出"独创性"成果的方向）

（4）在并非独创性的科研工作中，提出一个独创性的方法、视角或结果

（5）含有其他研究生提出的独创性的观点、方法和解释（几乎是同时提出）

（6）在证明他人的观点中表现出独创性（方法、途径等）

（7）在进行前人尚未作过的实证性研究工作（对前人提出的假设的实证性研究，或新的实证性方法）

（8）首次对某一问题进行综合性表述（首次相关性研究，同样是独创性成果）

（9）使用已有的材料作出新的解释（对前人发现的现象、试验结果做出新的解释）

（10）在本国首次作出他人曾在其他国家得出的实验结果（的实验方法、科研成果）（11）将某一方法应用于新的研究领域

（12）为一个老的研究问题提供新证据

（13）应用不同的方*，进行交叉学科研究（研究方法的创新）

（14）注视本学科中他人尚未涉及的新的研究领域

（15）以一种前人没有使用过的方式提供知识

自己对照你的论文选取其中一种或两种就可以了

公司收到警告函微信字体涉及侵权该怎么办？

建议删除使用的文字推送等，如果对方继续追究法律责任，建议委托专业律师进行处理。

一、根据《著作权法》第二十一条的规定，作品在以下一些情况可以不经授权也不需要付费即可使用。

为个人学习、研究或者欣赏；在介绍、评论中适当引用；为学校课堂教学或者科学研究；新闻报道；国家机关为执行公务合理范围内使用；公益陈列、保存、表演；转换成少数民族语文和盲文。

二、对于字体内容，个人普通使用以及公益使用都应该采取自动获得授权方式。只要以合法手段取得已经发表的字体应用于以上领域，不需要获得授权，也不需要付费。

三、商业使用，不管是新设计字体还是作为文化遗产传承下来的宋体、仿宋、楷体、黑体等字体，都需要获得授权。新设计字体采取何种授权方式由著作权人决定。

而宋体、仿宋体、楷体、黑体等传统字体作为全民族共有的非物质文化遗产，则应由国家相关机构代为管理。从理论上讲，如果取得收益应该返回给权利所有人，也可以变通为开放式授权，全民免费使用。但这仅应针对中国人，如外国企业作为商业使用，则需要取得正式授权。

扩展资料：

《中华人民共和国著作权法》

第十条　著作权包括下列人身权和财产权：

1、发表权，即决定作品是否公之于众的权利；

2、署名权，即表明作者身份，在作品上署名的权利；

3、修改权，即修改或者授权他人修改作品的权利；

4、保护作品完整权，即保护作品不受歪曲、篡改的权利；

5、复制权，即以印刷、复印、拓印、录音、录像、翻录、翻拍等方式将作品制作一份或者多份的权利；

6、发行权，即以出售或者赠与方式向公众提供作品的原件或者复制件的权利。

7、出租权，即有偿许可他人临时使用电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品、计算机软件的权利，计算机软件不是出租的主要标的的除外。

8、展览权，即公开陈列美术作品、摄影作品的原件或者复制件的权利。

9、表演权，即公开表演作品，以及用各种手段公开播送作品的表演的权利。

参考资料来源：百度百科-《中华人民共和国著作权法》

浅谈怎样培养和激发少数民族学生学习数学的兴趣

在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，能快乐学习，创造学习，关键在于教与学方式的多样化。我认为可以从以下几方面入手：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知*。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。

1.个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。

2.集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。

3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

1．提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介可以进一步诱发学生的思路。如教学“可爱的企鹅”时，我以一篇童话故事为线索，让学生在情景中体会减法中被减数，减数代表的意思。并激发学生的想象，一人说算式，一人编故事。学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。

2.留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。如老师教学8可以分成7和1，7和1合成8后，让学生自己探索8还可以怎样分？几和几合成8？学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。

3.指导猜测方法。善于猜测是学生进行创造学习的重要环节。教给学生猜测的方法就显得很重要。①根据经验来猜；猜测不能凭空想象。教学中要经常引导学生大胆猜测，凭借自己的生活经验来猜。比如让学生相互猜起床时间。学生就会根据自己的生活经验来判断对方起床时间。然后让学生说出真实情况。②从比较中猜；只有比较才有发言权。如让学生猜7的分成，一个学生伸出2，让学生说出7的分成。另一个学生说：2和6合成7。接着出题的学生判断对还是错。老师引导学生说出判断原因。学生说：因为2+6=8，8不等于7，所以回答是错的。正确的是2和5合成7。

三、关注学习过程，让学生品尝成功。

积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。

1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，教师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的*力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。

2、提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

四、学以致用，促进学生有特色的发展。

1、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。第六单元和第九单元之后安排的实践活动：“数学乐园”、“我们的校园”就是很好的形式。图片生动，切合学生的生活实际。

2.能自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。例如，收集商品宣传单，找出自己需要的商品，并计算出需要付多少钱；比一比谁提的数学问题多，大家怎样解决等，营造家庭购物的氛围。利用知识的迁移，很好的开展实践活动，培养解决问题的能力。

五、营造生动活泼的学习气氛

1．建立新型的师生关系。

教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

2．重视情感的感染与激励。

教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

3．改进教学方法。

教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。

六、激发动机，培养兴趣

1．利用教材中的新奇因素，引发学生的好奇心。

“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。如果每个小正方形的面积是l平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米？回答前三个小题，学生争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第4小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同学说是1平方厘米，此时教室里很安静，课堂气氛形成了鲜明的对比。老师紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：“你们想知道这个图形的面积到底是多少平方厘米吗？”孩子们异口同声说：“想！”，老师继续说：“今天我们大家就一起来发现这个规律。”在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴致。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。

2．让学生产生数学学习的成功感。

学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答；对子一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些，他们学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。此外，还可以通过教师给学生及时的支持与鼓励；教学内容联系儿童的生活实际；让学生参与教学的全过程，如鼓励学生自己出题、改题，小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习兴趣。

七、培养学生创新意识的基本策略

l．鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些一问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，在一次素质教育的研讨会上，一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12－9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12－9＝3，这样做可以吗？”开始会场非常安静，片刻之后，这个问题就像一颗“*”抛了出来，在场的老师们议论纷纷，显然这种思考问题的方法不仅是授课老师没有想到的，就连听课老师们也为之一震。授课老师不但没有批评这位同学，而是高度评价他敢于提出问题，发表自己的见解，并且采取了非常灵活的教学方法，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。这种做法不但是合理的。而且是有很强的独创性。

2．创设问题情境，引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法。在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如，一位教师在进行“梯形面积的计算”这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分左右的时间在小组中经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。主要有六种方法。（1）用两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形；。（2）沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形；（3）沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形；（4）在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角形；（5）沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形；（6）沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内所变成两个长方形。 因此，教学过程中多给学生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境，引导学生进行学习的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法。

3．让想象张开翅膀，是培养学生创新意识的特殊法宝。

“创新”就要建构眼前不存在（或对创新者来说是不存在的）事物的设想，这需要想象。想象是形象思维的重要方式，创新活动需要创造性形象思维能力，它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象，经过重新组织加工而创造了的新形象、新概念的思维活动。例如，一位教师在进行“分数的再认识”的教学时，老师出示了一张长方形的纸，告诉学生这张纸是一个图形的，原来这个图形是什么样子呢一？请大家以小组为单位摆出原来图形的形状，然后贴在黑板上。同学们的摆法主要有以下几种：通过这一活动使学生认识到：同一个长万形可以是不同图形的，从而体会分数的抽象性，并且对于将来学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题有了一个感性的基础。

4．发散思维的训练是培养学生创新意识的主要形式。

发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。例如，一位教师在进行分数百分数应用题复习课的教学时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25％，女生人数比男生人数少百分之几？ 教师启发学生利用多种方法来解答这道题，学生最后得到了三种不同的方法。从这三种不同的解法来看，学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。

5．善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，是培养学生创新意识的主要目的。结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。听了一节一年级“100以内数的加法”课，感触颇深。教师在上课时，首先出示一幅同学们去春游的图画。画面上每班学生的代表举着各班人数的牌子。画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。在讨论过程中，教师对于各种搭配方法都给予了充分的肯定，同时大家一致评出比较好的方法

总之，在小学低年级数学课采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主化，合作化和探究的良好的互动模式。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任所在。只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。