省略号的使用方法是什么

省略号，在汉语中的基本形式是位于中线的六个小圆点（……），占两个字的位置；工具书和科技文献有时用三个小圆点，占一个字的位置。整段文章或诗行的省略，用12个小圆点表示，自成一行，占四个字的位置。下面教大家省略号的使用方法。

方法

用于引文的省略。引文或引述的话有所省略。引用别人的话,文章的语句,根据作者的需要,保留必要的,省略不必要的。

省略同类词句，表重复词语的省略。在叙述中,有时需要列举一些同类的东西,比如花儿、颜色、数字、动作行为等等,许多时候,并不 需要把这些同类的东西全部列出, 只需要一部分就可以说明问题了, 余下部分就可以用省略号标志。

用于重复的词句的省略。例如:我扑到指导员身上大喊:“ 指导员,指导员 ……。”

表示话没有说完。在叙述中,作者故意终止叙述,给读者留下一个含蓄的空白;有人在说话 中欲言而又不言;有人在说话中中断;有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都 属于 “ 话没有说完 ” ,都可用省略号标志。

 

双用省略号。标志整段文字或大片语言的省略。

表示不语。这是一种极为少见的用法。当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时,就可以用省略号来表示。

表语言断断续续。

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聊天喜欢频繁用省略号的人说明此人有什么样的心理特征？

心理特征暂且不谈论。如果打的太多，大段和你聊天都和你说这些符号的话，敷衍的态度居多。再一个，这类人都是聊天达人，经常使用熟悉的网络符号。希望我的回答能帮到你。

末尾用省略号，有什么作用

省略号的使用范围也很广泛，下面就它的常见用法分条叙述。

一、用于引文的省略 　　引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。例如：

1．周恩来同志用命令的口吻说：“e79fa5e9819331333264643133不要管我，大家要沉着，不要慌张……”

(小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》)

2．“她仿佛也看到了……”就是他从妹妹的表情中产生的联想。

(小学《语文》第十一册《月光曲》)

例1中，周总理在飞机遇险的紧急关头，他想到的是别人的安全，这里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话，其它的话用省略号省略了。例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。

二、省略同类词句 　　在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。如：

3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

(小学《语文》第六册《海底世界》)

4．我仰着头数起来，“一、二、三……”数呀，数呀，数到后来就糊涂了。

(小学《语文》第六册《杏儿熟了》)

例3省略号省略了海底动物的其它声音，例4省略号省略了数杏时的其它数字。再如：

5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……

(小学《语文》第十二册《 凡卡 》)

例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作，他不仅要跺脚，要“缩成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。

三、用于重复的词句的省略 　　例如：

6．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”

(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)

7．呜哇，呜哇……娃娃放声大哭。

(小学《语文》第七册《基础训练7》）

例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了娃娃的“呜哇”的哭声。

四、表示话没有说完 （有时又作语意未尽）

在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中*中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。例如：

8．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……

(小学《语文》第七册《高大的皂荚树》)

9．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……

(小学《语文》第十二册《凡卡》)

这两个例子中的省略号，给读者留下很大的思考和想象的余地。例8中，什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。例9写了凡卡在极其悲苦的情况下向远方的爷爷发出哀求，这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉。又如：

10．他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

(小学《语文》第十册《金色的鱼钩》)

这个例子中的省略号表示欲言又止。面对艰难的处境──草地茫茫，又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。“我”的心里是多么痛苦啊。用什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。再如：

11．“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，*在我们身边爆炸了。

(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)

12．凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。”

(小学《语文》第五册《群鸟学艺》)

例11没容指导员再说下去，*爆炸了，省略号标志语言*中断。例12中的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得暂时中断。

五、双用省略号 (用四个三连点，即十二个圆点)，标志整段文字或*语言的省略。

这种用法在小学课本上没有出现，现在我们引用并节选《瀑布》和《参观人民大会堂》两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号。

13．瀑布

…………

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

…………

(小学《语文》第五册第12课)

14．参观人民大会堂

王叔叔今天带我参观了人民大会堂。我高兴极了。

…………

走出大门的时候，王叔叔说：“这样雄伟壮丽的人民大会堂，不到一年工夫就建成了！”我情不自禁地说，“盖得可真快啊！”

(小学《语文》第六册第6课)

例13《瀑布》是三年级课本上的一首诗，这首诗共三节，我们将第一节和第三节省略了。例14《参观人民大会堂》是三年级课本上的一篇课文，全文共九节，我们将中间的七节(第2～8节)全省略了。

六、表示不语 　　这是一种极为少见的用法。当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时，就可以用省略号来表示。

现在我们来改写一下《穷人》这篇课文的结尾，体会省略号的这种用法。

〔原文〕渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。我们改写一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现：

“……”桑娜坐着一动不动。

引号标志桑娜讲话的内容，可是引号内是省略号，它表示桑娜没有讲话。

七、表示声音的延长 　　例如：

15．嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。

(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)

机*不断的扫射，声音一定很长，在例15中用省略号标志。

八、表示语言的断断续续 　　例如：

16．他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)

17．小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

(小学《语文》第三册《小马过河》)

例16中，指导员牺牲前气息微弱，说话难以整句进行，所以断断续续，用省略号标志。例17中，小马为自己没有完成任务而难为情，说话结结巴巴，断断续续。再如：

18．罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”

(小学《语文》第八册《全神贯注》)

这个例子中语言的断断续续，不是因气息微弱而造成，也不是受难为情的干扰，而是受思考的影响。“还有毛病”，有什么毛病呢?看，思考，语言中断，“左肩偏了点儿”(毛病)续上；“脸上”还有毛病，思考，语言中断，“对不起”又续上。语言中断处用省略号标志。这和前文(第四条)讲的标志“话没有说完”语言中断是一样的，只是前文讲的中断，是断而无续或断而不紧接着续。

总之，省略号的功能是标志语言的省略和中断(标志声音的延长可视作是表示声音的同类词的省略)。

使用省略号，要注意不可与“等等”“之类”这些本身带有省略意思的词混用。先看下面的三个句子：

(甲)这家商店出售饰品，有戒指、项链……

(乙)这家商店出售的饰品有戒指、项链等等。

(丙)这家商店出售戒指、项链之类的饰品。

从例子可以看出，“省略号”“等等”“之类”它们都表示同类事物的省略，使用中只能选用一种，不可同出一处。

编辑本段 使用技巧 　　在使用省略号的地方，其它的 标点符号 该怎样用呢?

第一，省略号不影响其它标号的使用。

第二，省略号之前是句内停顿符号( 顿号 、分号、逗号、 冒号 )，除冒号要保留外，其余可以不写。

第三，省略号之前是句尾符号的(句号、问号、叹号)，应一律保留。这是为了保留原句语气的原貌。

第四，省略号后所有停顿符号可以一律不用。

省略号在书写中占两个字的位置，一行或一段文字的开头和结尾都可以书写。但不能上行末尾写一半下行开头写一半。

用分号和省略号的句子

1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

2.她忐忑不安地想zd∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”

3.“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

4.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

5.“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

标点符号的使用方法。

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原发布者:gyw259

常用十种标点符号的用法：（一）逗号（，）用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方e68a84e8a2ad7a6431333433623735。例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的*目标，走到一起来了。（二）句号（。）表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2：请递给我一杯水。（祈使句）（三）顿号（、）表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。例：总攻开始了，军号声、*声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。（四）问号（？）表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问）（五）感叹号（！）表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感*彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们