孩子不愿意自己动手怎么处理

一、利用儿歌，使幼儿愿意自己动手来做事 小班幼儿年龄小，各种能力本来就弱，再加上在家里事事都有别人为他们包办代替，失去了许多做事的机会，小朋友们也养成了习惯，根本不愿意动手做事情。每当上完厕所的时候，许多小朋友们就会喊：“老师、

孩子慢慢长大了，可是很多事情他自己可以做，但是面对家人的时候他却自己不愿意动手了，那么孩子不愿意自己动手怎么办呢？我们来听一听美国正面管教导师、国际鼓励咨询导师、国家二级心理咨询师、国家二级婚姻家庭咨询师徐婷怎么说的吧。

孩子还小,动手做需要父母的陪伴 让这种好习惯慢慢变成生活习惯 以后孩子遇到什么事情就会自动去做

要点一：慢慢放手，体会自主性。

多大的孩子还没有学会自己动手吃饭呢，要是三岁以后送到幼儿园去，老师教会他们吃饭，睡觉上厕所，所有的不会的老师就会在其他的孩子带领下让他独立完成，所以相信老师也是一种美德。

首先，要先反思一下，在生活当中，有没有明明孩子自己可以做得到的事情，但是由于父母和长辈的不放心和担心，却伸手帮助孩子去做了，那么这样就剥夺了孩子的自主性，父母和长辈需要学习带着爱慢慢地放手，让孩子在生活当中多多地体会到自主性和成就感，这样就会避免孩子不愿意自己动手的情况发生了。

爷爷奶奶的骄纵可能是形成这种脾气的重要原因。这个问题是很多隔代教育的家庭都会碰到的。你首先要跟孩子的爷爷奶奶沟通，讲清道理，达成教养意见的一致。有时候讲道理未必能通，你不妨用其他妈妈用过的有效办法，就是给一些早教产品让爷爷奶奶

要点二：每天和谐亲子互动。

这个其实很简单，他已经会了，就是不肯呢。你如果下得了狠心不自己吃就饿他两顿，他就会很乖的好好吃饭了。当然这方法并不是最好的方法，不过是最有效的方法。供你参考！

其次，在生活当中，父母要保持每一天和孩子有一定量的亲子互动时间，这样就会保持有和谐的亲子关系。

为什么要让孩子自己动手？ 家长应重视培养小学儿童的动手能力，教育孩子动脑又动手，心灵手巧。 1．讲清目的，激发兴趣。 要共诉小学生动手能力是人生极为重要的一种能力。手和脑是互相促进，达到心灵手巧的境界。人类和其他动物比，一是脑发达

要点三：正面反馈，共同解决。

我认为小孩子自己做事情的时候，他真的非常快乐，这一点好像大人很少能感受得到。 比如说孩子倒一杯水，他会考虑把这个水倒多少，会不会倒在外边，应该放桌子上倒还是放在地上。他会想很多问题后，才最后决定把这个水倒出来。这些在孩子脑袋里面

最后，在生活当中，父母要学习鼓励孩子和帮助孩子一起去解决问题，当孩子做得好的时候，父母需要即时地去鼓励和表扬孩子，让孩子获得正向的反馈，当孩子做得不好的时候，父母也要避免批评或指责孩子，而是和孩子一起去面对并且解决问题。

孩子不想上幼儿园且不自己动手吃饭怎么办 家候家应该让孩独立完吃饭且要告诉孩‘幼园能自吃饭师奖励红花等’家提前师沟通孩自吃饭管全部独立完都要奖励 例：孩吃几口要说‘宝宝自吃饭奖励红花等宝宝再吃饭吃点奖励2红花’ 勾起孩幼园吃饭兴趣

总结：认同感受，帮助孩子，共同面对，一起挑战。

要培养孩子积极负责任的习惯，妈妈就要帮孩子纠正生活和学习中的不良习惯，让孩子学会自己的事情自己做。 在生活上，妈妈要让孩子明白有些事情应该自己去做，比如，妈妈可以鼓励孩子自己整理房间、收拾书包、穿衣叠被等等。值得妈妈注意的是，不

只要能做到以上三个部分，其实孩子不愿意自己动手的这个问题就会慢慢地解决了。

动手实践能力能够激发孩子的创造力、想象力、执行力。如果爸爸过分保护,不让孩子自己动手，会影响孩子的动手操作能力,不利于孩子增长信心和培养兴趣。今天在课堂上，老师教了自制泡泡水的过程，王萌一回家就想亲自试验。她找来了洗涤剂和水按照

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怎么让孩子自己动手做事

我认为小孩子自己做事情的时候，他真的非常快乐，这一点好像大人很少能感受得到。

比如说孩子倒一杯水，他会考虑把这个水倒多少，会不会倒在外边，应该放桌子上倒还是放在地上。他会想很多问题后，才最后决定把这个水倒出来。这些在孩子脑袋里面的拐弯，其实就是孩子的思考过程。

通过这种思考，不仅能锻炼孩子的动手能力和思考能力，还能让孩子变得更聪明。

所以说我们要从小锻炼孩子自己动手的能力，这一点就要求我们的家长放手让孩子去做事。

孩子不想上幼儿园且不自己动手吃饭怎么办

孩子不想上幼儿园且不自己动手吃饭怎么办

家候家应该让孩独立完吃饭且要告诉孩‘幼园能自吃饭师奖励红花等’家提前师沟通孩自吃饭管全部独立完都要奖励

例：孩吃几口要说‘宝宝自吃饭奖励红花等宝宝再吃饭吃点奖励2红花’

勾起孩幼园吃饭兴趣

如何让孩子自己动手做自己力所能及的事

要培养孩子积极负责任的习惯，妈妈就要帮孩子纠正生活和学习中的不良习惯，让孩子学会自己的事情自己做。

在生活上，妈妈要让孩子明白有些事情应该自己去做，比如，妈妈可以鼓励孩子自己整理房间、收拾书包、穿衣叠被等等。值得妈妈注意的是，不要因为心疼孩子而事事包办代替，应让孩子通过自己的劳动，直接看到负责任的行为所得到的回报，这样孩子的责任心就会逐渐增强。

孩子在最开始做自己的事情时，可能会犯错，妈妈要多给孩子鼓励和指导。有位母亲要求孩子洗澡后把脏衣服放进洗衣机，可是8岁的儿子经常忘记，妈妈就让他把洗澡后诙做的事情记在一个本子上，以提醒自己不要忘记。从此以后，孩子再也没有忘记把脏衣服放进洗衣机。

可见，当要忘了做什么事时，与其不断地提醒孩子，不如让孩子把要做的事情记下来。这样，孩子就慢慢学会了对自己的行为负责。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。

另外，妈妈还可以鼓励孩子做一些力所能及的家务，可以让孩子负责周末刷碗的工作，以此为家庭做些贡献，鼓励孩子坚持下去。如果妈妈从小就教育孩子要积极为家庭作贡献，要尽一个家庭成员的责任，那么，孩子就不会养成“饭来张口”的毛病。当你在厨房忙得不可开交时，孩子放学回来可能会主动问：“妈妈，需要我帮忙洗菜吗？有垃圾需要我倒吗？”相信这时你心里一定会比吃了蜜还甜。

在学习方面，从孩子背起书包上学的那天起，妈妈就要让孩子明白，学习不是为了家长，而是自己的事情。当孩子做作业时，妈妈没有必要陪着孩子、监督着孩子，要让孩子学会独立思考，独立解决问题。

在这一点上，很多妈妈做得不够好，比如频繁过问孩子的学习问题，时时督促，使孩子产生逆反心理，最后产生强烈的厌学情绪。还有的妈妈没有给孩子自主安排学习的时间，不给孩子独立思考问题的机会，使孩子变得越来越被动。其实，妈妈应该问孩子： “你今天安排好学习时间了吗？”而不是对孩子说：¨老师布置了多少作业？做完了给我看看。一前者是要求孩子主动学习，后者则使孩子的学习陷入被动和监督。

还有这样一些问题值得妈妈们思考：孩子的作业应该由谁来检查？孩子上学迟到了是谁的责任？孩子的书包是不是应该由孩子自己收拾？是不是应该由孩子背书包？这里有两个对比鲜明的故事，看了之后一定会有所启示。

几个美国小学生在假期来中国旅游，他们在一个中国朋友家住。戴瑞是最小的一个孩子，她只有11岁，她给人的印象是背着一个与她的年龄不相称的大背包。一天游天坛公园时，同行的一名家长想帮帮戴瑞，便对戴瑞说：“我帮你背包吧！”不料，戴瑞睁大双眼，当即礼貌地拒绝道：“谢谢你！自己的东西应该自己拿呀！”

另外一个故事是关于中国女孩的，大概也有十来岁。那是一个冬天的早上，雪下得很大，女孩坐在草坪旁边的护栏上，伸着腿，叉着腰，指着马路上正在为她叫的士的妈妈喊着：“快一点！要是迟到了，我怎么办？”只见她可怜的妈妈一手抱着女儿的书包，一手不停地向路上的的士挥手，她急得满头大汗，不停地跑前跑后……

如果你想让孩子成为有责任感的人，就应该让他明白：“上学是自己的事，父母没有义务替你包办一切。每天早晨闹钟一响，你就应该自觉地起床，再困也要起来，准时去上学。遇到刮风或雨雪的天气，你应该早一点起床，坐不上车，你走也要走到学校。如果迟到了，你应该对此负责，而不能依赖爸爸妈妈，把责任推给爸爸妈妈。”

如果你想让孩子成为有责任感的人，就应该让他明白：“自己的书包、书籍、玩具等物品，应该自己整理，自己的房间应该自己打扫，自己的被褥应该自己收拾。”

如果你想让孩子成为有责任感的人，不妨在家里设立一个劳动岗位。如洗碗、扫地、拖地板、取牛奶等，不要担心孩子做这些事情会耽误学习，不要对孩子说：“你只要把书念好，什么事情都不用操心。”你应该让孩子铭记这句话：“我是家庭的一员，干家务、做力所能及的事情是我的责任。”

爸爸应该如何培养孩子自己动手的能力？

动手实践能力能够激发孩子的创造力、想象力、执行力。如果爸爸过分保护,不让孩子自己动手，会影响孩子的动手操作能力,不利于孩子增长信心和培养兴趣。今天在课堂上，老师教了自制泡泡水的过程，王萌一回家就想亲自试验。她找来了洗涤剂和水按照书上的比例进行调配，又用一根细金属丝做了一个吹泡泡的圈。她把金属圈放入泡泡水中蘸了一下，轻轻一吹，一个大泡泡就出来了。王萌能够有较强的动手能力，与爸爸经常鼓励她自己动手实践有很大的关系。王萌家里很多小物品都是她在爸爸的鼓励下做出来的，如简易笔盒、拖把、塑料花、存钱罐??看着这些成果，王萌特别自豪。

动手实践能力是孩子成长的基础，它可以开发孩子的智力。从孩子开始学会走路,爸爸就要多鼓励孩子“自己的事情自己做”。动手能力的培养来自生活实践，吃、穿、住、行都需要孩子的动手实践能力。动手能力强的孩子能够很快学会生活技能，更好地服务自己和他人。劳动是培养孩子动手能力的好方法，鼓励孩子多劳动也会增强其动手能力。孩子缺乏动手实践能力,就喜欢在生活、学习上依赖他人。爸爸培养孩子动手实践的能力，首先要激发他们愿意做事的热情。对做自己感兴趣的事，孩子都愿意亲手去做，因此培养孩子动手能力可以从孩子的兴趣点人手。

孩子不愿意动手实践，是因为没有从劳动中获得成就感，从而对动手实践产生厌倦情绪，失去动手实践的兴趣。爸爸需要对孩子的成果给予赞赏和鼓励,让孩子体味到成就感，喜欢上动手实践。生活中的每件事要成功完成，都离不开动手实践能力。任何的理想和创意，都需要靠实践来最终实现。孩子拥有更强的动手实践能力，才能为自己赢得更好的未来。

爸爸怎样培养孩子的实践能力呢？

1.给孩子动手实践的机会。爸爸要减少对孩子的溺爱，不要包办孩子的事，给孩子更多动手实践的机会。爸爸不要怕孩子吃苦，要舍得他们去锻炼。孩子在自己动手的过程中，各种实践能力都会提升。孩子的好奇心很重,爸爸要给孩子去探索的机会。鼓励孩子在探索过程中自己去解决各种问题、疑惑。爸爸只给予间接指导，让孩子亲自去试验、实施。

2.让孩子在游戏中提升动手实践能力。游戏体现了孩子的兴趣点，能激发孩子的动手热情。爸爸巧于引导，会让孩子喜欢上动手实践。孩子在动手过程中找到乐趣，也就会喜欢上动手实践。飞飞放学回家后对爸爸说，今天在数学课上学的是“对称”，她知道什么是对称了，还知道了几种对称的类型，可是她对“轴对称”“中心对称”概念还是感到很模糊。爸爸拿出了家里的剪纸书和剪纸所用的材料，鼓励飞飞通过自己的亲手实践，将这两个概念理解透彻。飞飞按照书中所介绍的，剪出了轴对称的图形“蝴蝶”，中心对称的图形“四叶风扇”，中心对称和轴对称的图形“圆”，通过自己的动手实践，她将生活中的图形和书本中的知识结合在一起，加深了对知识的理解和对概念的领悟。游戏是受孩子欢迎的一种方式，通过玩游戏能让孩子的实践能力得到提升。孩子的动手能力越强,也就越乐于自己动手，在生活中展示自己的技能。娴熟的动手能力为孩子获得了成就感，也提升了孩子自己动手的信心。

3.教给孩子各种劳动实践技能孩子动手实践的热情受打击，往往是因为技术不高导致失败而影响到兴趣，因此爸爸要不时地将各种生活、劳动技能传授给孩子。孩子有了娴熟的技术，在实践过程中就会得心应手，屡次获得进步和成功,就会喜欢上亲自动手实践。

4.欣赏孩子的“破坏”行为。对于孩子的“破坏”行为，爸爸不要责骂，而是要学会欣赏。孩子出于好奇心，对事物进行探索而造成“破坏”，爸爸应该给予鼓励，因为许多喜欢搞“破坏”的孩子，动手实践能力都特别强。陈旭又在拆东西了，这次是闹钟。妈妈看见本想去抢救闹钟，却被爸爸制止了。陈旭先把螺丝都拧下来，观察里面的结构。他被闹钟里的齿轮和发条线迷住了，试着用手去拉它们。他每拉一次，都会听到不同的响声，感到特别高兴。一个下午，他没有离开桌子，一直在摆弄那个闹钟。陈旭喜欢拆东西，是家里人都知道的。很多时候，他拆过的东西都报废了，可爸爸从未责怪过他。现在，他已经成为市里的小发明家了，获得了两项发明专利。他的成就爸爸也有一份。

孩子喜欢“破坏”并非坏事。孩子动手能力的培养往往从“破坏”中得来，孩子在动手“破坏”的同时，也在思考如何动手维护。因此，爸爸要学会欣赏孩子的探索行为。教子心得：要培养孩子的动手实践能力，爸爸要有意识地进行引导和指导。

儿子10岁上课不认真,自己不会动手做很多事情，做事缓慢，不爱思考问题！

建议：

1、帮助孩子减轻心理压力。这是针对由于学习心理疲劳引起的注意力不集中，帮助孩子减轻心理压力。

2、帮助孩子学会自我心理调节，在繁重的学习压力下，帮助孩子提高信心，调节情绪，让孩子学会身心放松、缓解、克服孩子上课走神的不良习惯。

3、帮助孩子抵制“*”，增强自制力，孩子学习时分心，通常是由于他们受到“*”的源头，使孩子平心静气的学习。比如说不想让孩子看电视，想让他写作业，那么家长也不能打开电视。这样，“*”的源头就堵住了。针对孩子上课不集中的源源，具体原因具体分析，找到了原因，也就找到了正确的解决方法。方法二:孩子写作业慢，家长应少说“慢”字。经常批评孩子“动作慢”，会给孩子心理暗示：每次学习都是很漫长的，久而久之很容易出现一些“小插曲”，如发呆、上厕所等。父母要改变孩子对自己的评价：你可以“快”起来，只要学习时不做其他事就可以了。

另外，要让孩子“快得值得”。有些家长给孩子额外增加作业，这会让孩子觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，节约出来的时间，应该让孩子做一些自己感兴趣的事情。

孩子做作业不爱动脑，遇到难题就喊：“这道题怎么做？”这时家长别着急讲解，学会对孩子说：“我不会”，这并非不管，而是坐下来与孩子共同研究。孩子思考后仍做不出来时，家长可有意无意地透露其中少许窍门，却假装不知后面该怎么做，孩子经提示完成后会很兴奋，再借机让孩子给自己上课，千万别忘夸奖一下小老师。孩子不爱看书

很多孩子写不好作文，与不爱看书有一定关系。要孩子爱读书，首先要创造读书氛围，培养阅读兴趣，俗话说言传不如身教，身教不如环境氛围教育，家庭的学习氛围是关键。家长常看书，孩子耳濡目染自然也会与书交上朋友。

自主摘抄也是一种良好的阅读习惯，让孩子学会看书时对感兴趣的部分写下简要体会，可帮助提高理解能力；看完后家长可及时与孩子交流，可提高其概括能力。

平时作文课有个口头作文练习，让学生先将准备写的内容说一说。有孩子能说会道，可写时五句合成了一句，完全失去了生动感。建议家长在孩子写作文或日记时先让孩子说，并用录音机录下来，再听录音写，最后修改时将口头语改成书面语即可。孩子做题爱出错么办

有些题目简单孩子会很粗心，经常出错。此时让孩子自己总结弱点，比家长说教有效得多。建立“错题集”是种不错的总结方法。将曾犯过的错误记录下来，以便以后借鉴；辅导孩子时要耐心让他们逐题、逐字、逐句都看清，让他们告诉你从题目中收集到的信息，养成习惯后就会有改观。 家长切忌用难题为难孩子，很多时候应由易到难，不妨让孩子先洋洋得意作为过渡，这样效果更佳；宽容孩子的过失（但不娇纵），信任他们（但不袒护）。