教学的思路怎么写

（一）目标{1、普通高考：上省线人数比去年增加30%。

l!AP1|2、中考：总上线率90%以上。B3、升高中考试：各科平均分全面超过市平均分，体育科成绩进入区前三名，上市线人数比去年增加20%。

_?T4、高中会考：高一级地理会考合格率95%以上；高二级一次性通过四科会考的学生人数达70%以上，四科会考合格率均达85%以上；高三级四科会考合格率均达90%以上，并保持高二4科会考一次通过的学生人数不再减少。u5、学科竞赛：组织学生参加各类竞赛，获区级以上奖励达20人次以上。

b?6、教研：汇编教师论文集；各科组有1篇以上论文在省级以上刊物发表或获奖；增加1—2名厦门市“骨干教师”或“学科带头人”；全校获厦门市级以上教学竞赛奖励3人次以上；课改课题研究取得初步成效。加强现代教育理论的学习与应用，加快教学观念的转变和教学方法的改进，倡导老师由“经验型”向“学者型”转变；加强考研工作，要求各科将近五年高考试题分章节汇编成册。

n 7、教学管理：逐步形成教学管理网络，建立教学质量监控的手段和方法，改进评估方法，加强以法治教。=； （二） 主要措施与要求1&~G%d 1、切实加强教学常规管理。

k/mo.:(1)、要求全体教师切实落实《教学规程》。"]j (2)、加强集体备课活动，原则上每开一个单元的新课前都要进行一次集体备课[+7[0b (3)、科组内经常开展听课、评课活动，互相促进、提高，各科组有组织的听课、评课活动每学期10次以上。

} （4）、切实加强教师晚修值班管理。d95C (5)、引入随机管理，加强教学常规工作的检查。

a^i* (6)、畅通反馈渠道，通过召开学生座谈会、家长会，问卷调查，设立教学信箱等方法，及时反馈信息，发现问题，改进教学工作。s+!;L (7)科组长、备课组长精心组织每次的科组及备课组活动，做到每次有主题、有收获。

^：EbB (8)、发挥年级、班级在教学管理中的作用，切实落实《学习规程》，形成以班主任为首的班级教师集体管理体系，对学生进行学习品质、学习方法、心理状态的分析与指导。Sj (9)、积极开展第二课堂活动，培养发展学生的特长。

做到定内容、定人数、定时间、定地点，确保有实效。3/YOb= (10)、加大力度抓好起始班级、起始科目及毕业班教学工作，特别抓好高三级的备考工作。

Kcz (11)、做好段考的总结分析工作，及时推广成功经验。'Z PR (12)、逐步完善教学质量的评估方法，将工作实绩同考核、聘任、评优结合，充分调动教师的积极性和创造性。

R}2、突出教学研究工作。HDiz (1)、加强教学科学研究，各科组应将组织教师学习现代教育理论纳入工作计划，积极寻找提高教学质量新的切入点。

57gEJ (2)、加强对高考的研究工作，使每个教师熟悉高考考试说明，熟悉高考试题，使教学更具有针对性、实效性。p3W3{ (3)、加强考试命题的研究工作，把命题工作当作一项重大的教研活动，逐步建立题库，使试题更趋合理、科学，真正达到检测教学质量的目的。

3&> (4)、提倡进行教改试验，围绕“课堂教学”这个主战场，各科组精心组织一个以上的研究课题进行探讨，并以此组织1—2节代表科组教研水平的观摩课，最后写成专题论文。+OX?(5)、各科加强学法研究及指导，帮助学生找到一套行之有效的学习方法。

l^d^L (6)、重视“后进生的转化”的研究探索，大面积提高教学质量。6YhP1O (7)、加强学科教学的德育渗透的研究，教书育人，使学生全面发展，促进德育工作。

Ho?(8)、加强“‘非智力因素’对学习的影响”的研究，提高学生的成绩。53、加强电教工作，逐步实现教学手段和教学管理现代化、信息化。

7w (1)、充分发挥我校现代化教学设备的优势，开展使用现代化教学媒体进行教学的研究，鼓励采取现代化教育技术手段，提高教学质量。6)) (2)、信息中心要加快校园网络软件建设，逐步将各种资料、档案电子化，加快无纸办公的进程。

f]3(B (3)、切实加强校园网络的硬件管理工作。4、造就高素质教师队伍。

B7&M# (1)、加强师德建设，在这方面，要特别加强责任感教育，不断深化对“高度负责，做到最好”的教风的认识。_ `-mz (2)、继续开展教师电脑培训工作。

lc (3)、切实提高教师的业务和教育教学研究理论水平。采取“请进来、走进去”的做法，组织2—3次专家讲座，1—2次骨干教师外出取经学习，倡导继续再教育活动。

bXld (4)、加强青年教师的培养，迅速提高他们的业务水平：Y a.对新教师建立导师制，进行“传、帮、带”。%M2] b.对未满三年教龄的青年教师继续实施“岗位培训”、上岗达标考核制度，对刚满三年教龄的青年教师继续实施“上岗达标考核”制度。

K c.开展5年教龄以下（含5年）的青年教师优质课评比。各科组要积极推荐、帮助青年教师参加各类教学竞赛，并争取获奖。

Vq*1G d.各科组要积极推荐、帮助有条件的教师参加市“骨干教师”或“学科带头人”的评选。kc{。

有效课堂教学设计的一般思路是

:

（一）、学习需要的分析

主要解决来的问题是：（1）为什么要开展教学，教学目标是什么？（2）开展教学设计具备哪些条件？这是有效教学的起点。

（二）、教学内容分析

主要解决教什么自的问题。

（三）、教学对象分析

我们应该充分注意确定每个学生在进行学习时所具有的一般特点和起点能力，应根据他们的起点能力进行切实可行的教学设计。

（四）学习目标的编写

明确具体的学习目标有利于学生做到心中有数，学习活动有的放矢。对于我们的教学方法和媒体的选用也有好处。

（五）教学

策略设计

主要解百决“如何教”的问题。譬如：课时的划分，教学顺序的安排，开展哪些教学活动等。

（六）教学媒体选择

是传统的那些教具还是有现代的多媒体教学。

（七）教学评价

主要是解决评价依据怎样的标准。

他们都是相互联系和相互制约的，彼此构成了度我们一个完整的教学设计。

【活动目标】

1、喜欢参加协作游戏，主动探索多种方法。

2、能与同伴完成3人协作的动作。

3、锻炼腿部肌肉的力量。

【活动准备】

1、小蚂蚁头饰、皮球、球框、图片等。

2、场地准备：8—10米距离的起点和终点，将皮球放在起点，篮子放在终点。

【活动重难点】

主动探索多种方法，能与同伴完成3人协作的动作。

【活动过程】

一、导入活动

1、谈话活动：孩子们在哪里见过小蚂蚁？小蚂蚁是干什么的呢？（幼儿自由发言）

2、出示图片，幼儿观察。

师：它的身体是什么样的？有几条腿？请个别幼儿模仿。

3、全体幼儿扮演小蚂蚁，鼓励幼儿做出不同的动作。

二、我是小蚂蚁

1、如果是3个小朋友合作，怎么样变成一只蚂蚁呢？幼儿尝试。

2、幼儿互相观摩，哪一组的小蚂蚁更像？

3、师：小蚂蚁还要走很远的路去运粮食，请小朋友试一试怎样才能灵活地走路呢？

幼儿分组探索走的快的方法。

三、小蚂蚁运粮食

1、（出示球）小蚂蚁们想想，怎么样才能安全地把粮食运回家呢？

2、分组练习。

师：想一想，怎么样才能运更多的粮食哦？

3、分组比赛。

(1)幼儿观察场地，了解起点及终点，和篮子的位置，每组5---8个皮球，分组进行比赛。

(2)第一轮游戏。

师：哪一组最快？为什么？

小结：走路时做到不摔倒、不断开。

(3)再次游戏。

师：哪一组有进步？你们是怎么做到的？

小结：每一个小朋友前进的速度一样，方向一样，要齐心协力。

四、放松活动

师：小蚂蚁运回了这么多粮食，想邀请小伙伴来家里做客，会请谁呢？（幼儿自由说）

幼儿扮演小青蛙、小花猫、小白兔……（放松音乐）（幼儿教育）

、1、取消数量、文字量的要求。

2、不求规范求创新。3、不求形式求实用。

4、重在看教学效果。 二、教案编写要因人而异，动态管理。

新教师，任教新学科的教师及其他教学能力不强的教师要备祥案，要指定专门的骨干教师跟踪辅导；对能力较强的教师可备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，教导部门应加强随堂听课。最后各校要鼓励教师教案创新，写出有个性特点的教案。

要编写个性化教案，就要鼓励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学个性，独树一帜，，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的发展才有前途。

三、目前教案编写在“惜时增效、减负增效”大目标下如何体现“动、乐、爱、创”这一教学特点呢？1、观念决定思路，思路决定出路。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破。

备课的改革也是一样，教师思想上观念上必须有所突破与创新，没有教师教育思想上的一次重大装转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出“导入——讲授——巩固——作业——小结”的思路。

以教师为中心，以教材为中心的旧模式，与其说是方法技巧的落后，不如说是教育思想陈腐，教学观念落后。因此，可以说观念更新比方法更新更重要。

：一、教材 教学要求： ①2113生字新词，达到四会。

②理清文章层次。 ③学习分析事物之间的联系。

④教育学生遇事沉着5261、冷静、机智、果断。 教学重点：分析事物之间的联系。

4102 教学难点：环境与事物之间的联系。 二、教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。

三、学法：运用“剖析重点词句，理解1653内容”的方法。 四版、教学程序： ①初读课文，整体感知。

（会文） ②细读课文，分清层次。（探路） ③重点点拨，理解内容。

（入境） ④总结深化，领会内涵。（悟理）权。

：一、教材 教学要求： ①2113生字新词，达到四会。

②理清文章层次。 ③学习分析事物之间的联系。

④教育学生遇事沉着5261、冷静、机智、果断。 教学重点：分析事物之间的联系。

4102 教学难点：环境与事物之间的联系。 二、教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。

三、学法：运用“剖析重点词句，理解1653内容”的方法。 四版、教学程序： ①初读课文，整体感知。

（会文） ②细读课文，分清层次。（探路） ③重点点拨，理解内容。

（入境） ④总结深化，领会内涵。（悟理）权。

[教学思路的创新设计]

所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，

教学思路的创新设计

它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。

但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入 课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。

1.从“思路清晰”的角度进行创新。

如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计： 1 同学们，透过诗句，你们看见了什么？ 2 同学们，透过诗句，你们听见了什么？ 3 同学们，透过诗句，你们闻到了什么？ 4 同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？

这个微型教例的思路表现在哪里 表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程 由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。

2.从“重点突出”的角度进行创新。

如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：

一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；

二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；

三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；

四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络，

第一维目标：知识与能力目标

主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

第二维目标：过程与方法目标

主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

过程——指应答性学习环境和交往、体验。

方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

第三维目标：情感态度与价值观目标

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。