孩子语言发展的册怎么写 小学生素质发展手册家长寄语怎么写

1、孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！

2、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

3、郝铃珅总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。

4、对一直以来照顾和关心孩子的老师们表示衷心的感谢，希望在新学期里老师和我们做家长的经常交流，加强对孩子性格方面的引导，最后祝福老师们新年愉快，事业有成。

5、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

6、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！

7、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！

8、新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。

9、这学期的进步很让我们高兴，这次考试得益于老师的教导，不过离我们的期望还有一段距离，孩子有时懒惰，希望老师在今后能给予我的孩子更多的督促和指导，争取更快更大的进步

10、马占昆在本学期虽说年龄见长，个子见长，学识见长，思想见长，同时脾气也见长；虽说自理能力强，能做好，处理好自己的事情，但思想上有一种不爱劳动的观念，变懒惰了；自我为中心的思想强烈，以后要多加引导，使其成为一名优秀的、全面发展的好学生。

老师填写要字迹要端正、及时。不要写错别字与病句。

教师留言后要有签名（全称）、日期。

除“心灵沟通”一栏中“老师的话”可以打印（小四、宋体、单倍行距），其余均手写。

老师填写用黑色水笔，敲章用蓝色，学生填写，一、二、三年级用铅笔，四、五年级用黑色水笔。

一年级第一学期记录表中的文字描述由班主任负责填写。

一、学生成长记录册的目的：

成长记录册是对学生学习过程性的记录，是贯穿五年学习过程中成长的记录，是比较全面反映学生的记录，它要求学校教师对每位学生更全面地关注，更客观地进行评价，发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有基础上的发展.

二、评价原则：发展性原则 多元化原则 全员性原则 差异性原则

三、记录册发放要求：

1、录册每学期发放4次，在开学初由教导处通知每位任课教师具体日期，以便老师做好准备。（一般定为每月的月底）

2、记录册内容填写由教师、学生、家长一起完成。

3、记录册由班主任统一负责管理，由年级组长统筹协调，请任课教师进行记录。

4、“教师的话”，描述每个学生的优点、潜能、不足与发展，需要与学生共同交谈进行，要用鼓励、平实、真诚的语言表述。

5、各学科教师要保留学生等第的原始记录。

四、记录说明：

“老师的留言”为定性评价，是沟通、交流的平台，要从学习态度、学习方法、学习习惯、个 性发展方面提建议。

“学习评价”宜采用学生小组评价的方式，与老师的话同步进行。

“我最满意的作品”由学生自己填写。

“日常学习情况”注重对学生学习过程的评价。要求：备课组统一。

期末考查为参加考试的成绩折算成等第。

学期总评语数英为学生学科日常评价与学期考查评价的平均植，日常评价和学期考查评价各占 50%。其余学科为学生学科日常评价的平均值。

自主拓展型课程 由兴趣小组老师负责填写。

限定拓展课程 由班主任利用班会课在学期结束前组织学生统一进行。内容由教导处、大队部 负 责。

探究型课程 由探究型教师填写。

评价的等第为：优秀、良好、及格、须努力。

内容摘要： 一年级学生在口语交际中，常常不善于清楚连贯地表达自己的意思，说出的话语无伦次，不着边际或不合情理，存在重复、间歇、脱节等现象。

这是什么原因呢？我通过对学生和家长访谈，问卷调查，发现一年级学生口语交际常缺少中心，用词不当，存在重复、间歇、脱节等现象是与家长文化程度、家长对孩子的培养和就读幼儿园的语言训练有关系。教师根据一年级学生的年龄特点，创设良好的语言学习环境，提供充分的说话机会 。

孩子们的口语交际能力将会得到提高。 调查背景与目的： 随着我国改革开放的不断深入，人们之间的交往越来越频繁，运用口语的机会也就越来越多，快节奏的生活，高效率的工作、学习，需要人们思维敏捷，需要尽快地交换信息，交流思想，提高口头交际能力就更显重要，说话的要求也必然随之提高，如说话要规范、简洁、清晰、准确、感人。

但纵观一年级学生的课堂表现：大部分学生学习兴趣容易激发，学习积极性较高，老师一提问把小手举得高高，但一站起来总是不善于清楚地、连贯地表达自己的意思，说出的话语无伦次，不着边际或不合情理，常缺少中心，用词不当，存在重复、间歇、脱节等现象。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。

即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的口头交际能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。

因此，加强学生口头交际的训练，是小学语文教学中一项十分重要的工作。一年级学生稚气未脱，童言无忌，怎么想就怎么说。

这个时期是对他们进行口头交际能力训练的最佳时机。为了具体了解一年级新生口头交际情况，便于下阶段开展研究，探索提高学生口头交际能力的对策做准备，我们就对一年级新生的口语情况进行了调查。

二、调查内容与方法 ： 1 、调查内容 （ 1 ）学生调查内容 自我介绍 ： “我叫 ，今年 岁，家里有 （哪些人），爸爸、妈妈是做什么工作的。 （ 2 ）学生家长调查内容（见家庭情况调查表） 2 、调查方法 ： （ 1 ）随机抽取一年级 4个班级中的 120 名学生以及这些学生的家长。

（ 2 ）采取访谈法、问卷法。 三、调查结果与分析 ： 调查结果如下表： 注：1 、A 、B 、C 分别为口语表达能力一、二、三级水平。

2 、“高”表示父母双方或一方为大专以上学历，“中”表示父母双方或一方为中专及高中学历。 3 、“低”表示父母双方均为初中及以下文化程度。

家长文化程度 家长培养意识 就读幼儿园 高 中 低 有 有时有 无 规范的 一般的 未读 A 20 7 12 1 9 10 1 14 7 0 B 51 5 12 34 12 36 3 31 20 0 C 49 5 20 24 10 19 20 22 17 10 合计 120 17 44 59 31 65 24 67 43 10。

宝宝的语言敏感期是宝宝学习语言的高峰期，在这个阶段，多进行引导，激发孩子语言的潜力，以提高孩子的语言能力。

一.孩子从出生到掌握语言，一般需要3-4年的时间，而语言发育的关键期它出现在0-6岁，有的孩子接近8岁左右才完成。1..婴儿时期的孩子虽然不会说话，但他已经开始和父母交流，并从中学习到“人际技能”，其语言能力的提高，也促进其思维能力的发展，因为语言是思维的表达形式和工具。

2.宝宝的思维能力与学习能力是与他的感受紧密联系在一起的。当宝宝身心处于敏感的状态，而且感觉良好时，更有利于他观察、探究和游戏，也更加能学会和记住新的东西。

父母对于宝宝表现出自己的慈爱和关注，就是在帮助和鼓励宝宝的语言学习。3.在宝宝还不能说话和理解词语前，就和宝宝多说话：你跟宝宝说得多，他的语言能力就发展得越早，掌握的词汇就越多。

4.与宝宝的说话要慢一些，要稍稍用轻柔又略带夸张的方式来说话，声音可以稍稍响一些。宝宝喜欢爸爸妈妈这样的方式说话，这还可以引起宝宝的注意5.跟宝宝面对面地说，让他看到你的表情和口型；同宝宝说话时，用词简单、句子短，反复说；6.宝宝喜欢听别人叫他的名字，宝宝喜欢听别人说使他高兴的事情；自己唱歌给宝宝听，不要以为电视广播和CD能够代替 二.随着孩子逐渐长大，到了1、2岁的时候，父母可以采取更多一些合理的方式加强孩子语言能力的培养，让孩子逐渐开口说话：1.听：不要小看了“听”，会听才能更好地说。

宝宝牙牙学语就是从听开始的。幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听，会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。

所以语言能力的提升，先从听开始。可以让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。

儿歌要短小易记，朗朗上口。经过多次反复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言。

2.看：即看物说话、看图说话。比如可以采用“有问有答式”，首先是“你问他指”，如你问“小兔妈妈在哪儿？”他可以用手指出你说的动物来。

而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就可以改变问法，“你问他说”，如你问“这是谁呀”，让孩子尝试说出“小兔妈妈”的词来。3.动：即做动作学说话：1-2岁的宝宝是个小小运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、听、跳、攀、拿、扔、滚、要等。

做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。4.日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情景中和宝宝说话、对话，语言要简练、明确、正规，不要说娃娃语，如吃饭饭之类的儿语都不要说；想让他说出的字要读重音或者多重复几遍，启发他说话的愿望。

最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛，要用轻松的、游戏似的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的语言能力才会得到充分的发展！三.语言和思维的发展是密切相关的，二者互相促进互相制约。良好的语言是有优势的思维支撑，聪慧的思维会通过优势的语言表现，所以在幼年借助于语言敏感期的神秘力量培养和帮助孩子建立优势的语言能力，可以同步促进儿童的思维发展。

到了3-6岁这一阶段，不少家长开始感到很难与孩子交流，面对孩子的种种问题甚至不知所措。如何与孩子沟通，其中大有学问。

大家有没有想到过，其实聊天是与孩子交流最简单、最有效的方法。因为聊天可以随时掌握孩子的思想动态，有针对性地进行教育，同时还可以培养孩子完整、有序地叙述事情的习惯，提高他们的语言表达能力。

聊天要本着平等、亲切、真诚、爱护的原则，这样孩子会认为你是最可信赖的长者，那么他就会敞开心扉想你倾诉内心的一切，包括有趣的事情和困扰的事情，你就会对他有充分的了解。孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。

这时，他们总是会对电视机里的广告语重复一遍又一遍，或是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。聊天的内容，要以孩子为中心，选孩子感兴趣的话题。

如谈谈幼儿园、小朋友之间发生的事情，并让他们说出自己的看法，以便提高他们的分析能力。家长可以做一个全面正确的总结，谈出自己的看法，切忌不要忙于对他们不正确的看法加以指责、或打断，这样就会削弱他们聊天的兴趣。

以下是一些聊天的小技巧：1.父母的话要简短、扼要，注意留给孩子说话的机会，保持对话的形式，防止一方独白；2.与孩子是谈话而不是训话，不要轻易打断孩子的话，在谈话中始终保持一种友好、尊重的声调；3.要肯于向孩子表露自己，有时候越向孩子表露内心的想法，甚至弱点，孩子也越会向你暴露他的内心世界。这样可以增进沟通。

4.要活跃，充满感情色彩，善于用表情和手势，防止死板和沉闷单调的声音；5.谈话时也需要一点幽默感。这样除显得轻松愉快外，还体现平等和民主，使孩子感到与家长谈话是一种享受和学习；6.选择适当的时间。

要选择双方都有谈话欲望，并且心情也。

我的建议： 1、表达对老师的感谢。

孩子的成长中肯定有老师的付出，特别是小学生，特别是如果那孩子还特调皮。这种感谢是一种礼貌。

2、肯定孩子的进步。没有完美的人，更不会有完美的孩子，应多看到孩子的进步，从各个角度挖掘他的优点，赏识他，表扬他，其实也是在鞭策他进步。

习惯的养成、学习的进步等等都可以作为内容。 3、提出恰当的期望。

针对孩子的实际情况，对孩子明确要求，有利于孩子更上一层楼。如孩子比较胆小，你可以写：相信你通过努力，定会成为一个勇敢的人。

等等。 希望对你有帮助。