修改病句12种类型

语序不当；

搭配不当；

成分残缺；

成分赘余；

结构混乱；

表意不明；

不合逻辑；

歧义；

句式杂糅；

分类不当；

1、语序不当：句子中单词或短语的顺序不正确。

2、搭配不当：不适当地选择或组合单词或短语。

3、成分残缺：句子中缺少必要的成分或元素。

4、成分赘余：句子中存在不必要或多余的成分或元素。

5、结构混乱：句子的结构不清晰或混乱。

6、表意不明：句子的含义不明确或不清晰。

7、不合逻辑：句子的逻辑关系不正确或不一致。

8、歧义：句子存在多义词或多重解释。

9、句式杂糅：句子中混杂了多种不同的句式结构。

10、分类不当：将不同种类的事物放在错误的类别中。

11、单面性对多面性：对于多方面的问题或事物，只从单一视角出发。

12、语意重复：重复表达了相同的含义，造成了冗余。

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12种病句类型及例句

12种病句类型及例句如下：定语位置不当，搭配不当，成分残缺，结构混乱，含糊不清，逻辑错误，否定不当，缺宾语，虚词位置不当，关联词语位置不当，缺关联词语，整余。

1、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。(定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给)。

2、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。同学们不能用驰骋，可改为跑)。

3、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。("说明的主语是什么?介宾短语不能作主语，可删去"从....")。

4、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。(或说"深受群众喜爱"，或说"深为群众所喜爱")

5、含糊不清:到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

6、逻辑错误：他是全部死难者中的幸免的一个。(“死难者"与“幸免"矛盾)。

7、否定不当：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。(有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反)。8、缺宾语：我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。(“走上......的道路"才合适)。

9、虚词位置不当：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。("不"句字否定副词应该在`把"字之前)。

10、关联词语位置不当：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。(“他"应移至"不但"前)。

11、缺关联词语：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。(在"体形"前加上“"而且")。

12、整余:纪念“三·八”节的到来。(宾语后有多余成分)。

修改病句的12种方法

修改病句的方法有： 用比喻，排比，拟人，夸张修辞手法等。

1、比喻是一种常见的修辞手法，它可以让抽象的概念更具体，更直观。比喻通过将两种不同的事物进行比较，从而得出某种结论。

经典的比喻如：生命像一朵玫瑰，美好而又短暂；工作像蜜蜂采蜜，既辛苦又充实。比喻的妙处在于它可以准确地传达作者的思想和情感，让人们理解和共鸣。比喻能够使文本产生生动的联想和想象力，使读者对文本产生浓厚的阅读兴趣。

2、排比是一种运用重复的修辞手法，常用于强调和表达感情。排比通过使用一系列相似的拦睁灶句子，使句子间产生韵律的对称和平衡，从而达到强化语气的效果。

经典的排比如：小小不是书呆子，小小不是知识分子，小小只是一个普通的工人。排比的妙处在于它可以以简练、鲜明的语言表达丰富的意义，让读者感受到作者的语言力和思维力。

3、拟人是一种将非生物的事物予以人格化的修辞手法，增强文本的形象性和感染力。拟人可以将抽象的概念或场景进行具体化，使读者产生身临其境的感觉。例如：时间像一匹马，它奔跑一天，带来了昼夜交替的变化。

拟人简扮通过对人类文化中的具体形象进行描写和应用，将一个平凡琐碎的概念变得更加生动化、具体化。拟人是使文本形象化的一个非常重要的手法，通过对日常生活进行概念化，并通过想象将其具体化，让读者更深刻地认识到其中蕴含的意义和深度。

4、夸张是一种将某些事物的特征进行极端放大的修辞手法。它可以使文本突出某个方面，从而使整个文本表现得更加生动、张扬。

例如：小小一听到这个消息，就像吃了一头牛一样高兴。夸张的表现形式可以有很多，但它的目的都是在表达某种程度上的关键特征，从而让文本更有感染力，从而引起读者的共鸣与思考。

修改病句的类型和例子

修改病句的类型有：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余。

1、成分残缺

举例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500万元。谓语拥有“什么，残缺”，应补上宾语的“大型企业”。

2、语序不当

举例：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。应先是“发现”后“讨论”再“解决”。

3、搭配不当

举例：加快高考教育事业发展的规模、速度。“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。

4、表意不明

举例：我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。“这里”指代不明，应改为“那里”。

5、不合逻辑

举例：今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强拉因果，游人少的原因不能推出是因游园的最后一天所致。

6、语意重复

举例：一下课，学校顿时立刻热闹起来了。“一下子”和“顿时”重复。

7、句式杂糅

举例：清晨，公园里到处是早锻炼的人们，有打太极拳的，有做健美操的，十分热闹八点钟过后，公园里才比较安静下来。最后一句句式杂糅，应是公园里才安静下来，或公园里才比较安静。

8、前后矛盾

举例：天空很晴朗，估计快要下雨了。“晴朗”和“下雨”矛盾。

9、否定不当

举例：全校师生没有一个人不否认素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句去掉“否认”前的“不”字。

10、成分赘余

举例：人民日报社论见诸于各大报刊。“诸”是“之于”的意思删去“诸”或“于”即可。

修改病句的方法及类型有哪些？

病句的修改方法有：增、删、调、换、变。1、增。即在原句上增添个别词语，以达到句式的协调和语义的连贯。例如：“这本书的内容很有趣，我很喜欢。”可改为：“这本书的内容很有趣，我很喜欢。”或“这本书的内容很有趣，我非常喜欢。”2、删。即删除原句中某些不合适、不协调或重复的词语。例如：“我们要发扬前辈无私奉献的精神。”。可改为：“我们要发扬前辈无私奉献的精神。”。3、调。即调换原句中词语顺序，以达到句式的协调和语义的连贯。例如：“这个人的文化水平很低。”可改为：“这个人的文化水平不太低。”。4、换。即用另一种句式来代替原来不协调或不连贯的句式。如：“我们的传统代相传。”

修改病句大全(有答案的)

怎样修改病句呢，病句的典型类型有哪些呢，下面小编为大家提供修改病句的例题及答案，仅供大家参考。

病句修改案例及答案

1、大厅里摆满了看演出的观众。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

1、大厅里摆满了看演出的观众。

病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。

2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。

3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。

5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。

修改病句分为哪些类型

1、成分残缺.

2、用词不当.

例题：我们发明了矿产.

修改：矿产原来就有,不能用发明,只能用“发现”.

3、搭配不当.

例题：她看到音乐.

修改：音乐只能听到,不能“看到”.

4、重复罗嗦.

例题：他找到和发现了矿产.

修改：“找到”和“发现”意思相同,删掉“找到”或“发现”.

5、归类不当.

例题：妈妈买了西瓜,葡萄,水果.

修改：西瓜,葡萄是水果的种类,不能并列使用,改为“妈妈买了西瓜,葡萄等水果”.

6、前后矛盾.

例题：全班的同学都来了,只差王红没有来.

修改：删掉“都”.全班的同学来了,只差王红没有来.

7、词序颠倒.

例题：他因为获得了诺贝尔奖,所以写了一篇诗篇.

修改：他因为写了一篇诗篇,所以获得了诺贝尔奖.

8、指代不明.

例题：张明对他说他过两天给他写信.

修改：张明对他说张明过两天给他写信.

9、不合事理.

例题：我看到太阳从西方升起.

改为：我看到太阳从东方升起

小学生修改病句的类型十种

1小学 语文修改病句的类型及方法

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。那么修改病句的类型及方法都有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文修改病句的类型及方法，供大家参考。

一、常见病句的类型

1、句子不完整(成分残缺)例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。



6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

二、修改病句的方法

1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：

①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。

例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。

例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。

例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。

例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

小学语文试卷：修改病句的类型及方法，一定用得上

修改病句也是小学语文学习中的重点和难点！也是绝大部分小学生的弱点！今天我们就把病句的类型和修改方法等跟家长们分享！请一定记得收藏哦！

　　

　　病句类型

　　一、成分残缺：

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

　　二、用词不当：

　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

　　例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

　　三、词语搭配不当：

　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

　　四、前后矛盾：

　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

　　五、词序颠倒：

　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

　　六、重复罗嗦：

　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

　　七、概念不清：

　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　　例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

　　八、不合逻辑不合事理：

　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

　　九、指代不明：

　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

　　代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

　　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

　　

　　修改病句的符号及作用

　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，每个要恢复的字下面标上恢复号。

　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

　　12.前移号：文字前移或顶格。

　　修改病句的方法：一读二找三改四检查

　　一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

　　二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

　　三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

　　四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

　　修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

修改病句有哪些类型

问题一：修改病句有哪些种类 ：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实

问题二：修改病句的类型有哪些？ 词语搭配不当

宾语不完整

缺少主语

顺序颠倒

5.词语重复

问题三：修改病句有哪些种类只要形式 一共6个类型吧

一、语序不当

1. 成分位置不当 南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西.（江西卷第6题A项） 句中应将“好多种”调至“东西”之前,直接“东西”.

2.

分句位置不当 强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步.（北京卷第5题D项）

句中“人们不仅看到了……而且看到了……”是一个递进关系的复句,所以应将“中国戏曲的整体进步”与“中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步”互换,以显

示出由局部到整体的递进层次.

二、搭配不当

1. 主谓搭配不当 自1993年北京大学生电影节诞生以来,已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩.（全国卷Ⅰ第3题A项） 句中的主语“100万人次”与谓语“参与观摩”搭配不当,可将后句改为“参与影片观摩的已经累计超过100万人次”.

2. 动（介）宾搭配不当 哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量,就有可能缺碘,若不及时添加含碘食品,则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下.（浙江卷第5题A项） 句中的动词“服用”与宾语“含碘量”搭配不当,应将“的含碘量”改为“含的碘”.

3. 主宾搭配不当 李明德同志在担任营长、团长期间,多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位.（全国卷Ⅲ第4题B项） ①句的主语“李明德同志”与宾语“训练先进单位和后勤保障模范单位”搭配不当,可将第一句改为“李明德同志担任营长、团长期间所带的营、团”.

4. 一面与两面搭配不当 能否贯彻科学发展观,对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义.（全国卷Ⅰ第3题C项） 句子前面述及肯定和否定（“能否”）两个方面,而后面却都只述及肯定（“构建、促进”）一个方面,为使前后照应,可删去前面的“能否”.

三、成分残缺或赘余

1.

成分残缺 （1）主语残缺 在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的负面作用倒是不少.（浙江卷第5题B项）

句中的介词结构“在……中”掩盖了主语“这部作品”,应删去“在……中”. （2）宾语残缺

法律专家的看法是,消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满.（全国卷Ⅲ第4题D项）

句中的动词“羞辱”后面缺少与之搭配的宾语,应在其后补上“商家”“经营者”等宾语.

2. 成分赘余 如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时,我也很幸福,很快乐.（全国卷Ⅲ第4题C项） 此句是一个假设关系的复句,第一个分句中的“时”破坏了句子结构的完整性,应删去.

四、

结构混乱 七彩瀑布群,位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处,一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观.（北京卷第5题A项）

句子前半部分的陈述对象是“瀑布群”,而后半部分又易辙为“河流和山峰”,可将后半部分改为“这一旷世奇观是由一条名为‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的

山峰造就的”.

五、表意不明

1. 断句不一 山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝.（天津卷第4题C项） 句中的“晚上来”如果断成“晚上/来”,意思就是“夜里来”；如果断成“晚/上来”,意思就是“上山晚”,可将“晚”改成“迟”或“后”.

2. 词语多义 这次外出比赛,我一定说服老师和你一起去,这样你就不会太紧张了,可以发挥得更好.（江苏卷第4题B项） 句中的“和”如果理解为连词,“说服”的对象就是“老师和你”两个人；如果是介词,“说服”的对象就仅是“老师”一个人.

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问题四：病句的类型有多少种?分别是哪几种? 病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,有错误的句子.进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误,使自己少写和不写病句,把意思表达得明确、通顺.本年级常见的病句有以下几种情况：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整.如：“放声歌唱.”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可.(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了.如：“我把不正确的错别字改正过来了.”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余.(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律.如：“同学们热心欢迎新老师.”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适.(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位.每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病.如：“今年的麦子丰收在望,长势喜人.”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了.

小学常见的病句类型及修改方法

内容和结构上有毛病的句子称为病句。

修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。

一、常见的病句,归纳起来有以下十种:原则(不能改变原句所表达的意思。)

(一)成分残缺：指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。

例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。

2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。

3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。

(二)用词不当：是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。

例如:1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。

2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。

(三)搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。

例如:1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。

(四)词序混乱：指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。

例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。

(五)意思重复：是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。

例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。

六)前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。

例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,

(七)指代不明：是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。

例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。

八)归类不当：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。

例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。

(九)关联词语使用不当：是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。

例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有••才”或“只要••就”才能将句子的意思表达清楚。

(十)不合事理：是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。

二、修改病句的三个步骤

第一步,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。

这是修改病句最重要的一步,自由读懂句子要表达的意思,才能发现它的毛病,照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思,这个病句也就修改好了。

例如:“在会上,纷纷发表自己的见解。”读了句子之后,想一想:是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语,应该加上主语“同学们”或“大家”,这样,句子的意思就表达清楚了,句子也就改对了。

第二步,在弄清句子要表达的意思后,再回到原句上查找,什么毛病影响了这个句子意思的表达。

例如:“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配,“缺点”只能说“改正”,不“改进”换成“改正”,这个句子的意思就清楚了。

第三步,在查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改,常常不只一种改法,要选择不但最能准确表达原意的,而且又是最简便的改法。

例如:“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香,吃起来很脆。”固然也对,但改法不简便。

三、修改病句的四种方法

(一)补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。

例如:1、听了老师的话,(同学们)受到了很大的教育。(补主语)

2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)

3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)

(二)删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。

例如:1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。

2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:1、通过老师的反复教育,(使)我认识了错误。2、这苹果(的味道)又香又甜。

3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

(三)换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。

例如:1、无论谁(违背)违反纪律,都要受到批评。2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。(四)调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。

例如:1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面,改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面,改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时,标点符号要有随之移动修改。

修改病句练习一、成分残缺:

1.从早到晚忙着工作,真够辛苦。

2. 上课的时候,发言很积极。

3. 我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

4. 光荣地获得了“优秀班主任”。

5. 我们必须早晚都刷牙的习惯。

6. 我们只有不畏艰难,攀登上科学的高峰。

二、用词不当:

1.小莉从小养成了饭前洗手的好习气。

2. 我们要虚心地完成作业。

3. 这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。

4. 看了王晶和李明的作业后,老师说:“他的进步真大。”

5. 我们的语文水平一点一点地积累起来了。

6. 学校图书馆增加了一批崭新的图书。

三、搭配不当:

1.小丽穿着白衬衫、红裙子、黄帽子来参加演出。

2. 秋天的杭州是一个金色的季节。

3. 同学们脸上洋溢着愉快的心情。

4. 虽然你进步了,还是不能自满。

5. 我们要端正学习态度和方法。

6. 每个同学都要端正学习目的和态度。

四、词序混乱:

1. 数学对他特别感兴趣。

2. 通过复习,同学们普遍的成绩提高了。

3. 他把两件新旧运动衫都捐给了灾区人民。

4. 我的思路把清脆的歌声打断了。

5. 博物馆里展出了两千年前新出土的文物。

6. 我要像爸爸一定那样热爱和平,勇敢地用自己的生命保卫和平。

五、意思重复:

1. 公园里的花五颜六色、五彩缤纷。

2. 一切任何困难都吓不倒我们。

3. 老师提出的问题,王芳答得对答如流。

4. 他爬上了危险的险峰。

5. 哥白尼是举世闻名的著名科学家。

6. 他把自己的想法毫无保留地全部告诉我。

六、前后矛盾: 1. 你的建议基本上是完全可行的。

2. 儿童节那天,校园里插满了五颜六色的红旗。

3. 小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的一天。

4. 我断定今天可能会下雨。

5. 我估计这件事他一定办砸了。

6. 不到半个小时以后,我们把作业做完了。

七、指代不明:

1. 县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。

2. 刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。

3. 哪里有困难,他就出现在那里。

4. 老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”

5. 张文和王勤约定一起在自己家做作业。

6. 李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

九、关联词语使用不当: 1.因为他努力学习,而且成绩得到很大的提高。

2.如果明天下雨,我们不能上体育课了。

3.只有我们取得了良好的成绩,但是我们不能自满。

4.即使你怎么叫他,他都不会回答你的。

5.妈妈一边画画,还听音乐。

二十个修改病句。带答案。

1、少先队员发挥传统。

修改为：少先队员发扬传统。

2、小兴安岭的夏天真美丽。

修改为：夏天的小兴安岭真美丽。

3、经过学习，大家普遍的觉悟提高了。

修改为：经过学习，大家的觉悟普遍提高了。

4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

修改为：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！

5、我们要培养自己的写作兴趣和水平。

修改为：我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。

6、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

修改为：在老师的教育下，我端正了学习态度，改进了学习方法。

7、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

修改为：开学，我们制定了计划，明确了学习目的。

8、爸爸对我说，我小时候，没钱读书。

修改为：爸爸对我说，他小时候，没钱读书。

9、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。

修改为：我的抽屉里堆满了获奖证书。

10、快毕业了，应该更加刻苦学习。

修改为：快毕业了，我们应该更加刻苦学习。