用双手表示8的乘法口诀

下图用双手表示的乘法口诀是（ ）A.二九十八B.三九二十七C.八九七十二：

【答案】B【解析】图中的手势表示的数字是27，只有选项B的结果符合题意故选：B

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8的乘法口诀有几句？相邻两句口诀的得数都相差几？？？急！！！

8的乘法口诀有八句，相邻两句口诀的得数相差是5

口诀：一八得八  ；  二八十六  ；  三八二十四  ；  四八三十二   ； 五八四十  ；  六八四十八  ；  七八五十六   ； 八八六十四。  

算式：8×1＝8； 8×2＝16 ；8×3＝24；8×4＝32；8×5＝40 ；8×6=48 ；8×7=56 ；8×8=64。

分析：以上口诀与算式都共有8句，每句口诀的前半句都表示几个8，后半句都表示得数。经过观察得出：相邻两句口诀的得数相差是8。

扩展资料

一、口诀特点

1、九九表一般只用一到九这9个数字。

2、九九表包含乘法的可交换性，因此只需要七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45项积。明代珠算也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。

3、古代世界最短的乘法表。玛雅乘法表须190项，巴比伦乘法表须1770项，埃及、希腊、罗马、印度等国的乘法表须无穷多项；九九表只需45/81项。

4、朗读时有节奏，便于记忆全表。

5、九九表存在了至少三千多年。从春秋战国时代就用在筹算中运算，到明代则改良并用在算盘上。九九表也是小学算术的基本功。

二、口诀发展

中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。

由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。

九九表，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初才知道这种简单的乘法表。

参考资料来源：百度百科-乘法口诀

8的乘法口诀教学设计

　　又是一个开学季，莘莘学子又将跨入新的台阶，学习很多新的知识。乘法口诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和老师都非常重视乘法口诀的教学。下面，将为您带来“8的乘法口诀教学设计”，希望能为您提供参考，更多内容尽在。

　　8的乘法口诀教学设计1

　　1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　多媒体课件、口算卡片

　　(一)复习导入

　　1、背1—7的乘法口诀

　　2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片)

　　(二)探索学习

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

　　4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。)

　　5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

　　每一句的第一个数比下一个少一。

　　每一句的第二个字都是八。

　　积一个比一个多8。

　　6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

　　7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

　　看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿)

　　电脑出示：

　　1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。

　　2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　4只螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　6只螃蟹六张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　7只螃蟹七张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　8只螃蟹八张嘴，( )只眼睛，( )条腿。

　　(三)、巩固拓展

　　基本训练

　　1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示)

　　2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

　　3、完成书上P81 2、3题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?

　　2、完成多媒体上的计算：

　　(1)、二(1)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人?

　　(2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚?

　　(3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?

　　3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗?

　　( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24

　　8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48

　　4、学生完成书上第4题

　　拓展学习：

　　5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!(小组汇报)

　　师：小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

　　(四)、课堂小结

　　1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

　　2、齐背1—8的乘法口诀。

　　(五)、作业

　　背诵8的乘法口诀5次。

　　8的乘法口诀教学设计2

　　一、 教学内容： 8的乘法口诀

　　二、教材及对象分析：

　　“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

　　三、 教学设计思路：

　　本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

　　四、教学目标：

　　1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　教学难点：掌握8的乘法口诀

　　六、教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算模型、口算卡片

　　七、教学过程：

　　(一)创设情景，引入新课。

　　1、口算练习。

　　4×7 7×2 3×6 5×6

　　6×4 3×3 5×2 7×3

　　7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

　　7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

　　2、背1—7的乘法口诀

　　3、开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片)

　　(二)探索学习

　　1、揭示课题：

　　师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。

　　板书：8的乘法口诀 (齐读)

　　2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说，再指名回答。)

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)

　　4、学生观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

　　5、抽两位学生上台板书。

　　6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?

　　7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

　　8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

　　9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!同学们，你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)

　　电脑显示：螃蟹图和儿歌

　　1只螃蟹( 8)条腿。

　　2只螃蟹( )条腿。

　　3只螃蟹( )条腿。

　　4只螃蟹( )条腿。

　　5只螃蟹( )条腿。

　　6只螃蟹( )条腿。

　　7只螃蟹( )条腿。

　　8只螃蟹( )条腿。

　　同桌对答， 同桌拍手念儿歌

　　(三)、巩固 拓展

　　基本训练

　　1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)

　　2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

　　3、完成书上P81 2、3、4题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、请你试一试，填出适当的数。

　　3×8=24 6×6=36 16=□×□　　( )×8=48

　　24=□×□ 36=□×□　　 □×□=16 7×8=6×8+( )

　　2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?

　　( )○( )=( )( )

　　(四)、课堂小结

　　1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)

　　看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

　　2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。

　　板书：

　　1×8=8 一八得八面 8×1=8

　　2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)

　　3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)

　　4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)

　　5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)

　　6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)

　　7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)

　　8×8=(64) 八八(六十四)

　　8的乘法口诀教学设计3

　　科目： 小学数学 

       教学对象：二年级 课时： 1

　　提供者：xxx 

       单位： xxxx

　　一、教学内容分析

　　8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。

　　二、教学目标

　　1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

　　2.记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

　　3.鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

　　三、学习者特征分析

　　二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣;并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许;学生有了一定的计算能力;有了学习1—7的口诀的学习经验，进而i8的乘法口诀有很重要的的作用;让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。

　　四、教学策略选择与设计

　　本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的 互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系;由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。

　　本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。

　　五、教学重点及难点

　　教学重点：总结并记忆8的乘法口诀，

　　教学难点：知道口诀代表的含义。

　　六、教学过程

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　出示有关7的乘法练习，让学生对7的口诀进行复习。 指名回答，全体背诵7的乘法口诀 让学生对已学过的7的口诀有一个复习过程

　　师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子?再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。 让学生说说在什么地方看到过蜘蛛，谁认真观察过蜘蛛有几条腿 选择大自然中的事物，激发学生学习的兴趣。教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀 学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程 简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

　　让学生一起背诵8的乘法口诀并熟练记忆 学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆 课堂上学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆

　　课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。 学生积极回答问题 通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

　　课堂小结让学生说一说自己这节课的收获 学生积极回答自己的收获 让学生总结这节课内容

　　八、板书设计

　　8的乘法口诀

　　算式 口诀 算式

　　8×1=8 一八得八 1×8=8

　　8×2=16 二八十六 2×8=16

　　8×3=24 三八二十四 3×8=24

　　8×4=32 四八三十二 4×8=32

　　8×5=40 五八四十 5×8=40

　　8×6=48 六八四十八 6×8=48

　　8×7=56 七八五十六 7×8=56

　　8×8=64 八八六十四

　　九.教学反思

　　在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。在教学中我们要学会倾听，不要孙便打断孩子的发言，要耐心倾听他们的发言，鼓励学生真诚交流，由于二年级学生年龄特点性格所向所以恰当评价，宁缺毋滥

　　8的乘法口诀教学设计4

　　一、创设情境

　　1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)

　　看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……)

　　2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)

　　(板书课题：8的乘法口诀)

　　二、探索交流

　　1、猜想

　　我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?

　　2、试编口诀

　　请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大!

　　编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

　　3、汇报

　　(1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?

　　(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。)

　　(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。)

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　　(2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!)

　　4、排序

　　(1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。)

　　(2)、那你能说说为什么这样排列吗?

　　(3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

　　5、交流

　　(1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

　　(2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。

　　(3)、请小朋友一起把口诀背一遍。

　　(4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。

　　(5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!

　　三、巩固反思

　　小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)

　　你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗?

　　1、小猫家

　　小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗?

　　提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　3×8+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

　　2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢?

　　请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀?

　　8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

　　3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

　　7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

　　3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

　　8×苹果(图)=40 葡萄(图)×6=48 草莓(图)×7=42

　　7×西瓜(图)=56 柠檬(图)×3=24 5×桔子(图)=30

　　4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢?

　　请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

　　24、16、40、56、42、30、

　　四、小结

　　看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢!比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢?

　　你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?

　　下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多!

　　刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好!

怎样让孩子速记6、7、8的乘法口诀？

在小学二年级上册的数学教材中，表内乘除法是全册书的重点和难点，是学生必须练好的基本功之一。在实际教学中，我发现，孩子们在背诵几遍乘法口诀之后，就不愿意继续去背诵。经常是按顺序一个挨着一个背时，很熟练，随意抽出一个就得不出结果。结果，有很多孩子在计算表内乘除法时，计算速度慢，经常出错。那么在教学中，如何提高孩子们背诵口诀的热情和兴趣，熟练掌握口诀呢?带着这个问题，我在教学中努力思索，进行各种尝试。

(1) 看口诀，明意义。

在让孩子们记忆口诀时，要让他们明确口诀的由来，知道乘法的基本意义，要让他们知其然，而且要知其所以然，绝对不能仅把口诀当成顺口溜，盲目背诵。这样，在孩子们实在记不清某句口诀时，可以用最原始的方法推导出最终的结果。

(2)找规律，巧记忆。

在1-9这些口诀中，有很多都是有规律可寻的。

比如，任一句口诀，和其相邻的两句都有联系。当五七多少想不出时，只要记得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十减去5得出五七的口诀。也可以用四七二十八加上7或六八四十八减去7得出这句口诀。

再例如，2的9句口诀，就是我们原来经常说的双数，两个两个数;5的9句口诀，就是我们平时5个5个数(这些在一年级认识100以内各数时，学生已经非常熟练)。

9的乘法口诀，更是有意思，在其口诀得数的数字中间就有规律，(我们的学生曾就此问题撰写数学日记:奇妙的9)每一句口诀的得数(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，数字拆开再相加，都等于9，而且前后照应(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口诀还可以用我们一个简单的"手指操"来表示。(具体表现方法略)

(3) 多形式，多练习。

所有的乘法口诀全部学习完之后，我们要让孩子们熟练掌握，就必须多读多背。但是，单一形式的读和背，学生势必感到无聊，我们必须想出多种有趣的方法，灵活的使用口诀，让孩子们背得高兴，掌握得熟练。如:背诵口诀表，可以横着背，还可以竖着背、斜着背、拐弯背;在背的形式上，可以自己背，师提生背，生提生背等等。

(4)想实物，编儿歌。

在孩子们有了一定的口诀基础上，可以让孩子们在生活中寻找可以用乘法的相关问题，用口诀的形式编出小童谣。

如一首小童谣中有一个数的口诀:

一只蝴蝶2根须，两只蝴蝶4根须； (记忆2的乘法口诀 二、1班 周晓航)

一条红领巾3个角，两个红领巾6个角； (记忆3的乘法口诀 二、1班 吕 卉)

一只小狗4条腿，两只小狗8条腿；(记忆4的口诀 二、1班 张迪雅)

一只手5根手指头，两只手10根手指头；(记忆5的乘法口诀 二、1班 程家鑫)

也有的孩子在一句童谣中，加入几个数的口诀。

一只乌龟1个头，2只眼睛4只脚;

两只乌龟2个头，4只眼睛8只脚；(记忆1、2、4的乘法口诀 二、2班 孙浩源)

总之，要想让孩子们熟练掌握乘法口诀，我们就必须想出多种方法，鼓励孩子们练习，为他们以后进一步学习乘除法奠定坚实的基础!

分享几种快速记忆得方法：

第一，阅读。（1）阅读《速记学概论》，阅读教材中的“词语符号”和“速记读物”。阅读《速记学概论》是了解速记的来源、原理、作用和历史以及学好速记的方法，对“六多四练”（六多：多练习、多认读、多译写、多应用、多积累、多听写；四练：练速度、练翻译、练毅力、练听力‘北方速记’第四版41页，第三版35页）加以理解和重视。端正学习速记的态度、认识及观念，一旦开始学习，就要用坚韧的毅力，顽强的学习风格、刻苦练习的决心和不怕困难的斗志，坚持到底，不达目的决不罢休。（2）阅读“词语符号”和“速记读物”，其目的就是掌握速记的基本过程。这是加强对符号识别能力的锻炼，一定要反反复复的，一章一章进行，千万不要这课不熟就练下章，要稳打稳扎步步为营的认真对待。开头可能很容易，千万别有“容易”就可“马虎”过关的念头。

第二，抓准。要学好速记的基础符号，“准”是关键，在写“准”的基础上，提高书写速度。第二章声符，第三章词语连写，看似简单，其实它们是全书的基础的基础。凡是拿到教材的朋友、读者、学员，要用一周或两周的时间，把它们真正的掌握，不能有丝毫的马虎和轻视。检查一下，自己写出的18个声符，与教材上有何区别：比例、角度、曲势和笔顺与行线的关系，有没有写出的符号角度、比例、曲势超出教材中的要求；在收笔处是否带尖和带弯。最好用透明纸进行描写或在书上用铅笔描写，要求基础符号书写一定要“准”，不准会影响今后的学习。

第三，记住。牢记各章的“拼音符号”和“缩略方法”。“拼音符号”就是我们所说的速记“文字”，从第三章开始，每一章都分别介绍 20 ～50多个拼音符号。要掌握：（1）这些拼音符号的形状；（2）它们的读音；（3）它们的写法；（4）它们所代表的汉字；（5）由它们之间相互连写出的“单音词、双音词和多音词”与汉字的关系。除了牢记，还要写准，这时，还要注意：a.比例，b.角度，c.曲势，d.与行线的关系，e.运笔的方向。在记忆上，要先记住最常用的词语和符号，最好在自己的笔记和日记中，采用速记符号夹杂汉字，或汉字中夹杂速记符号的方式，边学边用，这样的效果会更好。

第四，灵魂。要掌握十六种缩略方法，掌握它们的定义和使用的条件。“缩略法”是速记的灵魂，要快必须讲究略法，如果一个一个符号拼写，虽然能比写汉字能快二三倍，但还是实现不了与语音齐飞和音落字出的记录效果。只有掌握缩略方法和灵活运用缩略符号，记录的速度才会提高到惊人的记录速度和效果。比如：社会主义、社会主义建设、社会主义经济建设、社会主义市场经济、“三个代表”重要思想、理论、中国党、中国工人阶级、人民、、贯彻、落实、改革开放等等，先把这样的常用词语符号掌握好、运用好，就能提高自己学习速记的信心。

第五，范文。要掌握和反复练写“速记读物”。“速记读物”是本式速记提高记录速度的前导，采用范文进行听写训练，这是本教材的一大特点。全书中的“速记读物”，积累起来大约有一万多字，如果大家能把教材中的文章按照教学的速度，记录下来，再听写生僻的文章，最多能差三四十字左右。如果教材中的文章，都能达到一分钟听写180～200字时，那么在记录生僻文章自己就可以达到140 ～ 160／分的记录速度，随着自己的应用和熟练程度，经过半年或一年以上，实现记录180 ～ 200字／分的速度，必能实现。在练写“速记读物”的时候，首先要能流利的认读全文，不看教材、不看作业，在白纸上边听边写，这是实现速度升级的最好方式。

第六，写练。速记是写出来、练出来的。“写”是至关重要的学习环节，只有写得多了，练的多了，应用的次数多了，自己的速记符号在写和练习过程中，就在自觉不自觉地学会了。速记学习不要死记硬背，就是指：“只有多写多练，才能很快的掌握速记。”运动员的技能和技巧是通过长期反复训练中获得的，中国女排的“三从一大”（三从，既：从难、从严、从实战；一大，既：大运动量）训练方法，不仅是中国女排的训练法宝，连外国的运动员也把它作为训练的法宝。常言道：“工欲善其事，必先利其器”，学习速记就是掌握工具，因为速记文字是记录语言的工具，我们必须掌握它，只有掌握了速记的真实本领，我们才有真实的工作和学习的本事。

第七，切忌。学习速记切忌“三天打鱼，两天晒网”。学习要“天天练、时时写”，用文艺界的训练方法，那就是“口不离曲”、“冬练三九”等等。笔和纸（本）不离手，如果自己是办公室人员，当领导来到自己这里做指示、下任务，自己要及时、马上拿起笔和纸迅速记录领导的语言，然后进行复述，待领导走后，自己应马上用计算机整理出来，一是执行，二是传达，三是存档。自己是学生，那自己首先在自己的课堂笔记的封面上，写上醒目的《某某学科课堂笔记》，以免让老师说自己：“上课不注意听讲竟练速记，自己不务正业”的嫌疑。学生的课堂笔记是最好的实践，老师课堂讲课的语言速度一般在140～180字之间，记录开始抓纲要，逐渐进行详记，一般经过半年以上学习的学生，都可以在课堂中实践。其优点：一是认真听课得到重要的学习内容；二是为自己全面复习有了基础第一手资料；三是自己又一次的听了老师讲课要点，知识记忆的牢固；四是实践了速记技术和技巧，为今后的工作奠定了基础。