学习记录表怎么写 学习记录怎么写

这个具体看是写这个学习记录是干什么用的，如果是单纯的写给老师看的，就比较简单了，就可以像流水账一样，几月几日都干了什么，每天的内容尽量100字左右，在每天的记录的后面最好加上自己的心得，开学后你老师会刮目相看；如果是应付作业的话，就可以以星期为单位，大致的写出这个星期所做的事情，此时也可以加入一下现在还能想出来的具体事件500字左右最好（充字数），然后在网上找一下套话就非常完美了，如果是写给自己看的，最为一种自己的提升，把自己当天学习的内容用自己的话记录下来，同时写一下自己的感想，不用每天都写，但是只要是有收获的时候及时记录，谢谢，同时祝你：学业有成，前程似锦。

成长册 一、二年级学生要不懂就问，三至五年级学生要学会思考，六、七年级学生要勤于思考，八、九年级的学生要善于思考，高中阶段的学生要乐于探究……从本学期开始，2007版的中小学生成长手册将陆续发到本市各所中小学校。

专家介绍，修改后的成长记录册更注重可操作性。 勤俭节约成为评价要素 以前，评价学生的德育一般是老师说了算，也没有严格的评价标准，部分教师平时对学生不注意观察，年终“算总帐”时，对所有的学生都评价为“优秀”；有时，一些表现良好的学生因为自己没有被评为“优秀”而困惑，不知道如何纠正自己的不足之处。

针对上述情况，市教委、市科教党委对学生的成长记录册进行修改，并将热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面德育细化为8至10个小细节进行评价。对于小学一、二年级的学生来说：热爱祖国，尊敬国旗 就要考查：学生升国旗时有没有立正，学生的站姿是否端正，如果学生在升旗仪式时能立正，就可以评为“优秀”。

就“热爱祖国”，小学一、二年级的学生要尊敬国旗，会唱国歌；三至五年级的学生要尊敬国旗，敬礼规范；中学生则要热爱祖国，关心时政。上海市教育科学研究院谢教授介绍，随着学生年龄、认识的增加，对学生的评价程度也越来越深。

就“学习”而言，一、二年级的学生要认真学习，不懂就问；三至五年级的学生要认真学习，学会思考；六、七年级的学生要勤于学习，勤于思考；八、九年级的学生要勤于学习，善于思考；高中生则要刻苦学习，乐于探究。修改的学生成长手册还设置了保护环境、勤俭节约的评价要素，小学生要学会勤俭节约，爱惜粮食；初中生要学会勤俭节约，珍惜能源；高中生则要勤俭节约，保护环境。

小学生每天做10分钟家务 小学生每天干10分钟家务，中学生每天干20分钟家务……修改后的成长记录册将学生在校内、校外的劳动也列入社会实践的考核内容之一。谢教授介绍，让学生每天坚持做家务，日积月累，这对培养学生的劳动态度、劳动习惯有很大的帮助。

修改后的学生成长册的社会实践范围扩大，并首次将学生在校内、校外劳动归纳到其中。以前，社会实践主要指学生的学农、学军、军训、参观、考察等活动，修改后的成长记录册将学生在校内做值日生、校内岗位服务、校外的家务劳动等纳入其中。

就“家务劳动”而言，小学生每天要做10分钟家务，中学生每天要做20分钟家务。此外，新成长记录册还鼓励高中生参加志愿者服务，并设立“自愿参加社会上志愿者服务”一栏，只要学生有这样的经历，这位学生的评价等第将自动上升一级。

此外，新成长记录册还要求六七年级的学生每学年参加的社会考察、参观基地不得低于10天，每学年参加国防教育和农村体验时间不得低于10天。 成长记录册分为五个学段 每本成长记录册上，第一页是记录学生的思想品德，以前的“检测指标”修改为现在的“检查要素”，主要对学生的热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面做评价，修改后的记录册更具有可操作性，尽可能将学生的日常行为表现直接作为评价的依据，避免以前评价学生德育的空泛化。

谢教授介绍，在德育方面，对学生思想品德与行为规范的检测要素进行了重新的梳理，分为5个学段：小学1—2年级，小学3—5年级，初中6—7年级，初中8—9年级，高中年级，规定了更科学合理的检测要素；社会实践活动的内涵进行进一步扩充，不仅包括学农学军、实践活动（参观考察、社会调查、社区服务或公益劳动等），还包括劳动表现（值日生工作或校内岗位劳动、家务劳动等）。在学业评价方面，力图提高学业评价的统一性、规范性、针对性和操作性，统一设置“学习成绩”、“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”、“教师、同学、本人、家长互动留言”等栏目；同时，有些学科根据自身的学校需要适当增设了自己的独特栏目，如劳动技术、科学与技术学科增设了“我最满意的作品展示或记录”栏目等。

在体育、美育等方面，增加健身锻炼情况、艺术活动情况等记录表，强化对学生体、美等方面的发展。 校长观点 杨明华（大同中学校长） 作为此次综合素质评价的试点学校之一，杨校长认为，综合测评打破了过去比较单一的、用学生的学科成绩加上品德评语对学生进行评价的模式，试图构建比较全面反映学生德、智、体、美四方面发展情况的一种评价方式，对素质教育的推进能够积极作用，同时对学生发展产生激励作用。

当然学校和老师在具体操作方面可能会存在一定困难，需要有重新学习的过程。除了技术层面外，给老师带来更多的挑战。

过去老师给卷子打分很简单，现在评价类别多了，评价指标多了，需要操作的内容也多了，操作上要不断学习、不断完善。而且对老师评价的观念、方法和策略都提出了新的要求。

老师除了运用日常学生评价指标手段，还要增加新的评价指标。对这样一个方案，老师需要一个认真学习综合素质测评方案的要求，在实践中一点点摸索和理解方案，达到全面评价学生综合素质的期望目标和要求。

另外，各个学校在评价学生的时候标准不是很一致，对学生进行评价后，可。

怎样制定学习计划 对每位同学而言，要想学习好，就必须制定一个切实可行的学习计划，并坚持执行。

那么，怎样才能制定好学习计划呢？我认为应注意以下几个问题。 第一、目标要明确、适当。

因为每位同学的基础各异，接受新知识的能力不同，所以选择目标一定要切合自己的学习实际，要正确估计自己的知识和能力、估计能够自己支配的时间，了解自己学习上的缺欠和漏洞。目标既不能定得过高，也不能过低，“跳一跳就能摘到果子”，便是最佳目标。

第二、要合理安排常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间主要是用来完成老师当天布置的学习任务，消化当天所学的新知识。

自由学习时间是指完成老师布置的学习任务后归自己支配的时间，这一时间可用来预习、复习功课，查缺补漏和进行课外阅读、训练等。 第三、计划要全面，要符合素质教育的基本要求。

中学生不能成天只讲读书，智育只是人追求全面发展的一个方面，除此，还有德、体、美、劳等。因此，在制定计划时还要安排锻炼身体的时间、娱乐的时间以及充足的睡眠时间等。

第四、要做到“长计划，短安排”。在一段较长时间内应当有个大致安排，每星期、每天干什么，也应有个具体计划，长远计划可以使具体计划有明确的实现目标；短安排，则可以使长计划的任务逐步落实。

第五、计划要留有余地，不要定得太死，太满，太紧，要留出机动时间，可作必要的补充和安排。 另外，需提醒同学们的是，学习计划不是制定给老师或家长看的，更不是用来装璜门面的，而是指导自己学习行为的准则。

计划一旦制定，就要严格执行。计划执行一段时间后，一定要检查计划内的任务是否完成，没有完成计划的原因是什么……通过检查，立即采取相应措施，调整补充计划或排除干扰计划执行的因素等。

如何制定学习与复习计划 学习不是一朝一夕的事，古人寒窗十载，才得以有金榜题名的荣耀，现在虽说废除了八股取士，在入大学之前同样有十几年的书要读，读这么长时间书，计划显然必不可少，“宜未雨而绸缪，忘临渴而掘井。”所以，下面我就说一说如何制定计划。

学习是温故而知新的过程，所以作计划自然也分学习计划与复习计划两种。首先说一下如何制定学习计划。

由于针对高考，所以暂只就高中而谈。从新生入学开始，就应当有明确的目标，考大学，考什么大学，高考中考到什么程度，这是学习计划的第一条：终极目标。

然后就是根据这一目标制定远近期计划。 从长期看，一个学期、一个学年都可，但一般以一学期为宜。

计划的内容可以包括以下两个方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出几个名次；2、对总分及各科分数的阶段性要求。这就使你在短期内有了目标，在每次小测验、单元考中向所定的目标靠拢，但切记目标不可定得太高，否则结果如果离目标太远会十分打击自信心。

从短期看，作出一周至一天的计划来，可以使自己对学过的东西有一个更好的掌握。对于一周的计划，每周可以有一至两个重点科目，如果你对知识的渴望超过对升学的热衷，计划中的自由时间可以多一些，反之可以少一些。

对于一天的计划来说，要注意对老师所讲内容消化时间的安排，并留出适当的时间以备调整。对于新生来说，全面掌握是十分重要的。

总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。 下面是复习计划的制定问题。

复习计划的制定已是完全针对高考而言的。学完所有的内容后，老师一般会按他出的计划带领同学们复习，而对同学来说，课余时间没有必要按老师的思路做。

首先，计划书中要有充足的时间留给基础知识，无论哪一科，基础知识往往比考生忽视，实际上，这才是高分的基石，必须踏实。其次，考试题型训练，熟悉高考，消除手生的感觉，做到熟练解题。

第三，留出时间放松心情，这对考前的学生来说必不可少，很多考生就是在冲刺阶段搞坏了身体，以致无法正常发挥的。最后，在临近考试时，回顾基础知识与历届考题应是计划的主要内容，这时计划不要过紧，养足精神备考。

以上就是我个人对制定计划的一点儿心得。当然，最重要的不是制定而是执行，只要持之以恒，相信同学们都可以考出个好成绩。

成长记录之其他事项记录

（高一年级上学期）

该生在校期间道德品质良好，生活态度积极，遵守学校的各项规章制度，学习态度端正，课堂认真听讲，课后认真复习，学习成绩进步较大。

（高一年级下学期）

该生身体健康，行为习惯良好，能与师生和谐相处，具有文艺方面的特长。

（高二年级上学期）

（一）尊师重教

（二）团结同学

（三）学习态度端正，学习积极性较强

（四）积极参与班级集体活动，任劳任怨

（高二年级下学期）

学习方面：通过努力成绩有了明显提高，学习积极性高，目标明确；

纪律方面：对自己要求严格，遵守校纪校规，班级班规；

行为习惯：已养成良好的习惯，学会整理内务，见到师长问好，关心集体等。

（高三年级上学期）

在XX年，学校举行的英语演讲比赛中获一等奖；

在XX年，学校举行的“三独”比赛中获一等奖；

学生成长记录袋 一、指导思想 以学校教育教学计划为指导，以和协教育、成功教育为重点，以促进每个学生个性发展为目标，详细记录小学生成长历程使学生从小树立自信心，养成良好的行为习惯，为国家和社会培养 新世纪人才，奠定坚实的基础。

二、实施范围 一、二年级 三、记录内容 三个表册：身体素质记录卡、行为记录卡、综合考核记录卡.。七项内容：1、思想品德；2、课堂行为；3、作业及作品； 4、个人特长；5、荣誉与奖励；6、学科成绩；7、身体素质； 四、评价方法与措施 〈一〉、方法：1、小组评议；2、教师评价；3、学生自评；4、家长评议；5、教学评估。

〈二〉、措施：记录袋中的内容有班主任组织填写，记录袋由班主任负责管理。学年结束时交下一任班主任，小学毕业时记录袋归还学生本人保管。

1、思想品德考核 对学生思想品德考核主要以三个方面进行，一是学生的养成教育情况，即学生日常遵守《 小学生守则 》，《小学生日常行为规范》。二是学生在加中表现，三是学生的品德测试成绩。

这三个方面每期评一次，养成教育的考核主要通过学生自评和小组评议两种形式进行，每月班主任考核一次。家庭表现的考核主要通过学生自评和家长评价两种形式进行，每两个月考核一次。

品德课成绩指期末测试成绩。每一项考核的结果都分优、良、一般、差四个等级级。

学期结束时，对以上三项内容综合考核一次，最终确定学生品德考核成绩。班主任综合个方面情况对学生思想品德进行总评价 。

2、课堂行为 学生的课堂行为考核以三个方面进行。一是可前准备，二是课堂纪律。

三是听讲和发言，四是思维与动手，这 四个方面由各任课教师进行评议，班主任根据等级与学生日常表现进行总评价 3、作业及作品 采取教师评价，学生自评的方法。一是各任课教师每次对学生的作业给予评价，期底进行总评价，班主任组织填写；二是学生认为自己某一次作业或一件作品比较好的或学生自己创作的作品及时装入记录袋。

4、个人特长 学生在家长和教师的指导下，结合自己的爱好，一方面家长和教师在学生的学习中可以侧重于学生特长培养；另一方面在学校开办的各中特长班，发展自己的特长。学期结束时，特色班 教师根据特长发展情况进行评价，班主任填写表册并提出发展要求和建议。

5、荣誉与奖励 期末班主任对每一位学生一学期所受到的各级各类奖励进行登记，表中只填写奖励次数，班主任要对学生的获奖情况进行分析，给学生树立更高的目标。 6、学科成绩 学科成绩分平时考核和期末考核两种形式，各任课教师结合学生平时表现和期末学科成绩测试对每一位 学生进行总评，给出等级，班主任填册。

7、身体素质 身体素质由体育教师负责，对学生的身高、体重、坐位体前驱，50米跑等项目进行测试填入表册。

以下提供学习档案中可以放置的项目内容、相关制作要点和实际编辑时的注意事项：

一、学习档案中可以放置的项目内容：

（一）目录：分类分项编号列举。

（二）个人基本资料：如自我及家庭简述、自传、履历表、各式证书、优势能

力、专长、兴趣……等。

（三）学习纪录：如学期课表、读书计划、各科之作品与成果、学习回馈单、成

绩单……等。

（四）经历纪录：如担任干部的记录或证明、各项得奖记录或证明、参加活动或竞

赛的记录或证明……等。

（五）成长纪录：

1.参加校内外之社团纪录

2.参加社会服务工作或社区工作

3.从事义务性质的工作

4.参加研讨会或游学活动

（六）工作绩优纪录：包括各项竞赛、得奖记录、绩优表扬、记功嘉奖、推荐函等。

（七）发表纪录：研究报告、发表与他人共同研究的成果作品、刊物文章等。

（八）其他事项：无法涵盖上述之资料，均可列入。

二、学习档案之制作要点参考：

（一）学习档案的型式：内页资料以A4大小为限，装在A4的活页套夹。

（二）利用活页套夹，便利资料增加、删减之抽换调整。

（三）每件资料必须分门别类，不同类别分别依序编号。

（四）每件资料除大小超过A4规格，不易折叠可用影印本外，其余应以正本为宜。

（五）学习纪录中毕业证书与专业证书最好检附成绩纪录，以供分析评比参考。

（六）学习经历还包括学习单、考卷、小组报告或个人报告、个人特殊才艺纪录与实作成品、读书心得报告、实验成果……等。

（七）成长纪录中，社团、社区服务等义务性工作，应有实际参加纪录，及成果表现纪录。

（八）参加各项比赛或学术性的研讨会，除邀请函外，应有出席纪录、或文章发表、或比赛及成果之资料。

（九）在学校表现绩优纪录，除有书面文字纪录外，另可将记功或实质表现的事迹呈现出来。

（十）文章刊登在学校活校外刊物中的发表纪录。

（十一） 档案资料应具有学习或学习专业的代表性文件，不必要的资料堆积即失其意义。

（十二） 每份存放的资料要记得注明日期。

（十三） 放入档案夹的资料都要写下存放的理由。

三、学习档案编辑时的注意事项：

在编排的技巧上，可以依如下的方式进行，首先制作一张清楚的目录列出内容名称与所在页数，内容编排上综合专家的意见大致为：

（一）序言：不超过一页，简要的解释档案的内容向度与资料收集的过程、目的、档案组织的原则等。

（二）传统的文件：将一些传统而重要的文件，清楚的标示置於档案的前面。（请参阅一、学习档案中可以放置的项目内容）

（三）未来的学习计划（3年）：从档案资料中自我评量、自我省思需要增进的能力、学习的规划、或所要追求的理想、目标等。

（四）档案主题资料：在每个主题呈现前都有一页用以注明主题的编号与名称、主题的界定标准、释义、与该主题项下所含的内容名称；其中释义的目的在於让读者了解你将这些资料置入此主题的理由，所以内容撰写不妨采用「五W」的问句架构内容，在释义中整体的说明资料内容所涵盖的对象、发生的时间、地点、什麽事件？我为什麽将这些内容纳入此主题，我如何进行此主题的研究？说明我的目标与期待等，字数以不超过一页为宜。而每笔资料前页最好也能标示资料的来源、日期、并简要的说明置於此主题的理由。如果能清楚的界定每个主题的标准与意义，确实有助於选出符合此标准的文件资料，使资料有效的用以展现你的专业能力.

四、学习档案的评鉴

最后你需要回答以下的问题，作为学习档案完成前自我的评量：

（一） 我所列出的主题是否能 反映出学习成就与能力？

（二） 资料合乎所归类的主题标准且具有代表性吗？

（三） 由档案可看出我特殊学习专长与能力的成长吗？

（四） 有否用表格、图示或大纲清楚说明档案中的内容，让读者易於阅读？

（五） 是否具有创意？

以上有关学习档案的制作说明，希望能帮上你忙！