复韵母ou的教案怎么写

9、aieiui 教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备：拼音卡片，课件。 教学时间：两课时。

教学过程： 第一课时 一、复习之门 1、谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想 师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui） 看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生：…… （鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好。

9、aieiui 教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备：拼音卡片，课件。 教学时间：两课时。

教学过程： 第一课时 一、复习之门 1、谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想 师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui） 看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生：…… （鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好。

课题： ao ou iu第一课时教学目标： 学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点： 正确认读和书写复韵母。教学难点： 正确书写 认读教具： 卡片教学过程： 一、创设情境，复习导入。 出示六个单韵母及三个复韵母ai ei ui 说说三个复韵母的组成。导入新课。 二、学习新课 （一）学习复韵母ao 1、电脑的脑导出ao 教师范读引导学生观察口型，练习发音，体会发音要领。 2、同桌互相听读、正音，全班交流。 3、练习ao的四声。注意声调标注的位置，复习标调规则。 小组内练读，开火车读，卡片抽读四个声调。 4、出示sao shao bao dao gao 学生小组内试读，商量加上声调并组成词读 （二）学习复韵母ou 1、看图，说图上画着什么？学生用学过的发音方法练习发音。 手机的手2、小组练读、集体正音。 （三）学习复韵母iu 出示图 ，学生说说图上画的是什么？ 邮票的邮 指导读出iu 的发音. 同桌练习读. （四）学习标调。 1、出示标调歌。 提示学生正确标调。 （五）比较iu ——ui，通过嘴型记忆、区分。三、书写ao ou iu 。仔细观察这些复韵母分别是由那两个单韵母组成的。注意两个单韵母组合之后的距离。

课题： ao ou iu 第二课时教学目标： 1、能正确拼读生母与ao ou iu组成的音节。 2、看图拼读词语。教学重点： 能正确拼读音节。教学难点： 看图拼读词语。教具： 汉语拼音卡片。教学过程： 一、导入。 读卡片，ao ou iu的四声二、学习音节。 1、出示音节n l y 与iu 和ou的音节，尝试拼读。2、指名拼读三拼音，并总结三拼音节的拼读口诀。 q →i →a j→i→aq →i →ao j→i→ao3、联系课本内三组拼读。 三、看图拼读词语。⒈看图说说你看到了什么？⒉学生试拼读下面的拼音，师巡视指导；⒊集中交流，集体拼读。四、巩固练习： 出示带有ao ou iu 的音节，学生练习口头组词，看谁组的又多又快。

9、aieiui 教学目标： 1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备：拼音卡片，课件。 教学时间：两课时。

教学过程： 第一课时 一、复习之门 1、谈话激趣： 师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？ 生：想 师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui） 看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？ 生：…… （鼓励表扬积极大胆的同学） 师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？ 生：好。

1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点 例如：ie； 发音时，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上iē ié iěiè üe； 发音时，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四声标调标在e母上üē üé üě üè er； 发音时，做 e的口型，最后把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ēr ér ěr èr2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。

先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。附：标调歌：看见a 母不放过，没有a 母找o .e i u并列标在后，i字标调点去掉。

这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er , er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。反思二：ieueer教学反思 在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。

如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。

在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言 学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。

结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。

本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。

如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。

今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。反思三：ieueer教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。

课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。

孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。

同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

我在教学的设计上，首先利用多媒体创。

教学目标 （一） 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

（二） 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

（三） 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。 三、教学准备 拼音卡片 四、教学过程及意图 一、激趣导入，温故知新 师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。

将 单韵母、声母分别列出来。） 师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？ a） 学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。 （贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。

1、师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。

2、学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？ （小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

3、语言环境中学ai的四声练习。 4、说话或组词，其中要有 ai 的音。

5、学生尝试拼读音节。 6、教师检查纠正。

b） 学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？ （学生扳手腕比赛） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei 的发音。

[联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记] 1、教师写ei 。

师：比赛时，嘴里喊着“ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei ”给自己加油。 2、看图，谁说说怎么利用图来记ei 的音和形？ 3、教发音方法。

师：与ai 的发音方法相同，先发e ，再滑向I 。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。 5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

] c） 学习复韵母ui 1、打电话的小游戏。 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？ 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？] 生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。 1、利用图来记住复韵母ui 的音和形？ 2、发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。] 3、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui 的音。 6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui 。

7、拼读音节。 a） 课中休息。

b） 巩固练习. 指导书写ai ei ui （四）小结 师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

(3)练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）

3、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥） óu（óu，真奇怪） ǒu（鲜藕） òu（怄气）

4、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

(2)iu:i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u,i重u轻。）指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

教学目标： 1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。 3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学过程： 一、复习导入 1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。 2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。

二、学习新授 （一）ao的教学 1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识 师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？ （生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。） 师：哪些小朋友还需要老师的帮助？ （生举手，师统计举手的人数。）

师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？ A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音 师：图上是什么？（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同？ （建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。） 师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？ （强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。

板书：复韵母） 师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？ （激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识） B、启发学生比较情境图，认识“棉袄”汉字 师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件） 2、强调ao的读音教学，练习发音方法 师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。

然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）

师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āoáoǎoào） 师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。

3、ao写法教学 师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性） 师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。

（板书：ai） 师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯） （二）ai的教学 1、做“比高矮”游戏，练习用ǎi音说话 （师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。

注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。

注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）

2、观察图画，强化认识ai（示图） 师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出“高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识） 师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。

（āi） 师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。 3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。

师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。

（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āiáiǎiài） 师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化） 4、自主练习ai的写法 师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？ 师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？ （补充评正） 师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距） （三）儿歌教学 1、借助多媒体，学习重点字词 师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。

师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？ A、认识动物猫，引出音节miāo B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”两个汉字。（建立相反意义的比较） C、认识“排”，理解“一排”，学习音节pái 2、朗读儿歌 A、师示范朗读（学会倾听、模仿） B、小组自由朗读（要读出语气） C、集体朗读、赛读成诵 三、设疑小结 今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。

四、板书设计 单韵母 aoāoáoǎoào aiāiáiǎiài māolǎoxiǎodāo páiǎiài。