山东等级赋分制是什么意思

1、山东省选择了等级分数的表达方式，将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级区间，参照正态分布原则，确定各等级区间人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。

2、等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级区间内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩，并计入总分参与录取。

3、每科等级成绩本质上是考生的位次成绩，主要由考生在科目内所处位次决定，原始成绩进行等级转换后，排名顺序不变。

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1、山东省选择了等级分数的表达方式，将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级区间，参照正态分布原则，确定各等级区间人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。

2、等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级区间内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩，并计入总分参与录取。

3、每科等级成绩本质上是考生的位次成绩，主要由考生在科目内所处位次决定，原始成绩进行等级转换后，排名顺序不变。

山东等级赋分制是山东省教育系统中的一种评级评分制度。该制度主要用于对学生在不同学科中的学习成绩进行评价和排名。根据山东省教育厅的规定，学校会根据学生的考试成绩、平时表现以及其他综合素质进行评估，然后给予相应的等级和赋分。

山东等级赋分制通常包括五个等级，从高到低依次为A、B、C、D和E等级。每个等级都对应着一定的赋分范围。例如，A等级可能对应着90-100分的赋分范围，而E等级可能对应着0-59分的赋分范围。赋分制度旨在对学生进行综合评价，以便学校和教育部门能更好地了解学生的学习状况和个人素质，并进行相应的管理和指导。

山东等级赋分制在学校教育管理中起到了一定的作用，可以激励学生努力学习，促进学业竞争，并为学校和家长提供参考依据，以便更好地帮助学生提高学习成绩和全面发展。

山东等级赋分制排名还是成绩

山东等级赋分制排名。

赋分制就是根据考生每个科目的原始成绩在选同科目的考生总人数中进行排名，按照不同的位次区间赋予相应等级的分数。

赋分制的核心点，就是按考生的原始成绩在选择同一考试科目的总人数中的排名给分的，也就是不管选择某一科目的考生有多少，也不管你的成绩到底考了多少分，你的成绩在选这一科的所有考生中的位次是确定的，这就显得公平的。

相关信息介绍：

选考成绩计算方法：

例晓明化学成绩卷面分为91分，成绩排名在当次考试中排名1%，那么按照等级赋分制，属于1等级，计入高考的化学分数即100分。

按照等级赋分的算分规则，考生的高考分数取决于当次选考科目成绩全省的排名。同时等级赋分的结果之一，就是不管哪门选考科目，当次考试都将会“诞生”1%的满分考生。

新高考等级赋分是什么意思

新高考等级赋分是什么意思如下：

等级赋分制，是新高考规定选考科目设等级性考试下，成绩按等级赋分， “3+3”地区是全部6个选考科目，“3+1+2”地区是思想、地理、化学、生物共4个科目（语数英和物理、历史仍用原始分计算）。

对应这些科目卷面分满分为100分，根据考生分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法。目前，等级赋分制只用于选考科目的成绩统计，使用范围为21个新高考改革省市。

等级赋分制不是按照考生的卷面分数来计算成绩。而是遵循“原始分数——百分比例——等级——转化分数”的等级赋分路径。

等级赋分制只适用于选考科目的成绩计算。即浙江、上海、北京、天津、山东、海南6个省市的物化生政史地6个选考科目采用等级赋分制；

河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、贵州、广西、甘肃、江西、安徽、黑龙江、吉林15个省市的化学生物地理4个选考科目采用等级赋分制。

等级赋分由相关主管部门自动完成，大家在查询到自己的高考成绩时，看到的已经是赋分后的分数，不需要大家自行换算。

山东新高考赋分规则

其他信息：

新高考山东赋分是将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。 2023山东新高考赋分有什么规则 山东新高考赋分等级考试科目的等级计分规则。 将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。 山东新高考考生的高校招生录取总成绩由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成，总分为750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语的卷面满分分值均为150分，总分450分;考生自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目每科卷面满分分值均为100分，转换为等级分按满分100分计入，等级考试科目总分300分。 新高考赋分制有什么缺点 1.新高考赋分制没有考虑不同选科学生的能力水平差别 举个例子，选物理的有50位同学，这50位都是学霸。选生物的也有50位同学，但这50位同学成绩都只是中等或靠后。那么，选物理的较后一名同学的能力也比选生物同学的能力要强。但是赋分制之后，选物理的较后一名同学的成绩是40分，选生物的的同学成绩是100分，这显然不公平。 2.新高考赋分制没有考虑选科人数对赋分制的影响 如果某一科目的选科人数比较少，那么这一门学科的学生在赋分上就会比较吃亏。 举个例子，由于物理是高中阶段公认的难学科目，所以在新高考下选物理的学生明显减少。假设选考物理的就十人(例子有点极端，为了好解释)，那么第十名同学哪怕考了90分，较终也只被赋为40分。这显然也有失公允。 其实，新高考下选物理的同学越来越少，不仅仅是因为物理难度大，上述两个原因也是导致这个结果的因素之一。

赋分制是什么意思?

等级赋分制是新高考规定的，思想、历史、地理、物理、化学、生物等科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分。

等级赋分制是对考生的卷面成绩进行等级划分，而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间，赋予其对应等级的分数。学考合格才能赋分；而选考的分数，也不代表高考最终得分。赋分的关键在于，要明白选考的分数在全部考生（同一科目）中的排名。根据这个排名区间确定所在的等级。

扩展资料：

赋分制意义

在选考模式下，采用等级赋分制这一新的分值计算方式才能体现不同选考科目考生之间的公平性。赋分制通过对比个体考生成绩在总体考生成绩中所处的位次的高低，不同水平的考生分不同等级，再转化为等级分加入高考总成绩。为高考提供更科学公平的依据。所以，对于广东高考选考科目，排名比分数更重要。等级赋分不受题目难度的影响，更能体现真实水平。

高考实行赋分制，究竟是怎么回事？

从2014年开始全国进行高考改变，山东省是第二批试点省份从2017年开始，2020年是第一届新高考考生进行高考，那么我结合山东省2020年的情况跟您说一下这个新高考赋分的具体细节。我在山东，就以山东为例：

一、新高考山东省采取3+3模式，即语数外+另外小三科。

那三科随便选，语数外采用原始分记录高考成绩，而小三科采用等级赋分制记录高考成绩，也就是你查到成绩时是看不到小三科的原始分的，只能看到赋分以后的分数。因为每个省赋分的规则不一样，在这里我就不详细说山东省的赋分规则了。但是赋分的理论是相同的，就是按照各科全省排名，一定是排名越靠前的，赋分后分数越高。

二、2020年山东省的物理特别难，难的最后大题有的直接是竞赛难度。

这样很多学霸考完试后直呼山东物理及格都困难，大家也都明白，山东选物理的学霸多，那么物理这门科目本身就是这六科里面难度最大的，所以2020年山东省第一年改革就把题目略微难了一些，但是最终的结果如何呢，并没有像刚考完试那会，很多考生和家长预测的那样，那些学习好的，赋分后该90多的还是90多，因为题目难，大家都难，如果全省都不及格，那么全省第一不论多少分一定赋分后还是100分，这就是赋分看排名不看原始分，如果题目出的很简单，满分的都很多，那么赋分后，那些90多分的就成了80多分也是有可能的。

三、其他地区应该是3+1+2的新高考模式，其实跟山东省的3+3一个道理。

赋分科目一定要尽量复习好，争取一个更好的名次，有了好的名次，自然分数就不会低，另外，平时考试赋分的涨落不要太过于关心，因为高考是全省赋分，基数比较大，平时考试一般都是学校自己赋分，甚至一个县市的考生自己赋分，基数小，偶然性就大，所以只有到了高考全省赋分时才准确，女生可以做的就是好好复习，力争来年考出一个好成绩！

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新高考下实行等级赋分，赋分制的含义是什么？

等级赋分制是新高考改革要求的，思想、历史时间、自然地理、物理学、有机化学、动物等学科与此同时设级别性测试，考试成绩按等级赋分。等级赋分制简单来说，便是对学生的卷子考试成绩开展级别划分，然后根据学生卷子总成绩所属的级别区段，授予其相匹配级别的成绩。不论是学校德育，或是亲子教育甚至是学生都把“考试成绩”看的十分关键。

好像不与考试成绩挂勾，学员学起来就没有动力一样，但是因为各省市的高考难度不一样，每科的困难也不一样。这样就导致了学生，成绩的分数出现了差别过大的状况，因此新高考改革为了防止学生由于选了比较难的学科，发生成绩较低的状况，赋分制恰好解决了这种一个缺点，确保选科上公平公正。执行等级赋分，可高效处理不一样选科组合没法立即较为的难题。

避免了不一样学科中间因考题具体内容、方式、难度系数、考察视角等因素致使的考试成绩差别，是现阶段新高考改革方案架构下科 学合理的记分方式。 其公平地适用全部学生，且始终不变同一学科内考生成绩排序，客观性反映了学生 个人在所有学生里的学业水平测试情况，确保了考试成绩变换后的公平公正，合乎选拔性考试方式 的制定初心。新高考改革下推行等级赋分，让挑选同一科的同学们开展比照。

随后赋分，那样有益于处理因试题难度不一样而致使的不合理。等级赋分可以不错处理课程中间成绩不等价、学员选考科目成绩不可以立即求和参与高校招生录用的情况。如果以原始分展现考试分数，会产生课程间不合理难题;级别呈现方式则促使不一样课程学生因级别划分而维持了考试成绩相对性平衡,课程间考题难度系数差别等不合理要素能够被不错清除，促使不一样学科中间考试成绩能够求和。

如今新高考中的“赋分制”是怎么一回事？

“等级赋分制是新高考规定的,思想、历史、地理、物理、化学、生物等科目同时设等级性考试,成绩按等级赋分。等级赋分制简单来说,就是对考生的卷面成绩进行等级划分,而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间,赋予其对应等级的分数。”

为什么会有赋分？

山东高考改革被说了太多，大家已不再新鲜。赋分制度是“新高考”的一大特色，都知道点，但具体怎么回事，怎么算，有的同学可能还有点迷糊。

新高考实行“3+3”的模式。第一个“3”指全国统考科目的语文、数学、外语 。

第二个“3”为任选科目，考生可在物理、化学、生物、、历史、地理6科中任选3科，套餐20种，可谓丰富。

具体怎么选科目赋分有优势，今天先不说了。

从2020年开始，夏季统一高考只考语、数、外三科，为全国卷；高考结束后学生参加等级考，考核所选科目，山东卷。语文、数学、外语，每科150分，另外选考3科，每科100分，6科共750分。

不同的组合，出来的成绩怎么进行比较呢?新高考就实行了等级赋分。

等级考科目所得成绩并不是考生直接获得的分数，而是要经过“赋分”转化 。

因为每一科目的高考试题的难易程度、学科性质是不一样的，比如文科类的科目往往得分较高，理科类的往往分值少得分较低。若仅仅将每个科目分数简单相加就进行衡量，是不科学的，因为每一科的分数可能是不等值的。

举个例子，比如2020年等级考试，物理试题出的较难，历史试题较为简单，考物理的普遍得分低，而考历史的普遍得分高，那么显然对于选考物理的同学很吃亏。

以前“老高考”就没有这个问题，毕竟只有文科和理科，文科生和文科生进行竞争，理科生和理科生进行竞争，因此也就不存在和“竞争对手”分值不等的问题。

“新高考”初衷是好的，鼓励了学生们发展兴趣学科，赋分的目的也是想让学生成绩科学、合理的得到利用，但我仍旧怀念以前的“高考”。

等级赋分怎么算？

这点，我收集整理了一些资料，源自高三网、育路网等，归纳整合，应该不难。我们一步步看——

一、是全省排名决定了你被放进哪个赋分区间

在讲解之前，请大家做一件事情：忘掉你看过的山东赋分制的所有东西，忘掉小明那个例子。我会用一种全新的方式，让大家更容易接受。

请记住我们今天的主角——小红同学。小红选了化学、生物、三科，以白求恩为目标，梦想当一名救死扶伤的伟大医生。2020高考之后，小红发挥还不错，化学卷面考取了77分，实际卷面77分就是原始分，而不是最终分(赋值分)。

嗯，然后2020年高考后，山东考试院很确切的统计了全省共有101040名考生选了化学，把所有选了化学的人，由原始分由高到低排名。小红的原始分恰好排在第6470名。

用小红的排名(6470名)除以全省所有选化学的人数(101040人)，得6.4%。

我们也可以说，小红的化学成绩排在全省第6.4%名。

接下来就该查表了(示例)，小小一张表包含了山东新高考赋分制的所有规则。

我们可以看到，小红是第6.4%名，正好落到第3%——10%名考生这个范围，所对应的等级就是B+，赋值区间是90-81分。

也就是说，排名确定了，等级也就确定了，赋值区间也就确定了。反过来讲，等级和赋值区间都是根据排名作为唯一依据而确定的。

虽然小红只考了77分，但排名靠前，是第6.4%名，所以排在我们表格中的第二行，B+等级，最终分（赋值分）肯定跑不出90—81分这个范围。

记住：是化学原始成绩的全省排名决定了你落在哪个赋分区间!卷面成绩的高低在一环节意义不大。关键是看你的排名!

每科等级成绩本质上是考生的位次成绩，主要由考生在科目内所处的位次决定，原始成绩进行等级转换后，排名顺序不变。

二、怎么算？原始分的比例决定了最终分的位置系数

小红的最终分，跑不出90——81这个区间，那怎么确定最终分呢?

上面我们看到小红的6.4%名，正好落到第3%——10%名考生这个范围，那我们还要知道所有落到该赋值区间的原始最高分和原始最低分，小红的6.4%名原始分是77分，那我们找到2020年高考后，全省选了化学的落在3%——10%内，最高是79分，即3%名；最低的是70分，即10%名。

知道这个，小红的位置系数就知道了。2020年高考后，全省选了化学的落在3%——10%内，最高是79分，最低的是70分，则小红的77分离最低分的比例是：(77-70)/(79-70)，而这一比例系数，就是小红在90——81这一赋分区间的位置系数!

那我们现在就直接套万能公式：

最后为什么是9呢?不应该是赋值区间的范围差值吗?

对啊!山东新高考每一个赋值范围差都是9啊。所以9是没错的，这就是公式，我们直接把小红的成绩代入↓

最后，我们小红同学最终高考化学的得分是：88分!这一道送分题。

总结

最终，我们知道，原始分不重要，看原始分的全省排名，查表确定你落在了哪个赋值区间。

然后原始分的比例，决定最终分的位置系数。

最后套用万能公式，轻松转换分数。

懂得了赋分原理和计算方法，其实对指导高中生选科也有一定意义，这都是后话了。

通过今天的文章，你会算了吗？

当然了，高考后，这些分数也不用大家去算，系统自然会计算合成出最终的分数，你只需要做的是——

好好学习，努力提分！

山东新高考赋分规则

新高考赋分规则如下：

新高考赋分制的计算方法新高考规定思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分，6个科目卷面分满分都为100分，它是按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法，只用于选考科目的成绩统计。

等级性考试成绩由高到低分为A、B、C、D、E共5等，其中A等占考生比例的15%，B等占40%，C等占30%，D等占14%，E等不超过1 %。在计入高校招生录取总成绩时，等级性考试成绩每科成绩由5等细化为21级。其中，A1为满分100分，E赋分40分，相邻两级之间的分差均为3分。

新高考赋分制怎么选择更好：

选择自己有优势的学科:这是最重要的一一点，只有是自己强的学科，才有可能.在赋分中处于“分子”上，而不是"分母”中，这一科可选专业再多，如果自己没有优势，自己学起来非常困难，都要尽量避免，这是符合新高考的思路的。

选择竞争对手弱的学科:等级赋分，你的成绩的好坏，不只取决于你自己，你对手的强弱非常重要。哪些学科竞争对手弱?你就考虑一下，那些成绩较差的学生会选择什么组合?

比如山东省选课中，排名第一-的组合是最不被专家看好的组合：政史地的“老文科” 组合，因为这个组合的专业受限比较明显。那么为什么还有这么多学生选择呢?主要原因就是这些学生中多数是因为学习其他科目听不懂而选择这个组合。所以，像地理、这些学科，竞争对手相对较弱

山东赋分规则

山东赋分规则如下：

继上海、浙江之后，山东省成为了第二批高考综合改革试点省市。目前，山东的新高考改革工作正紧锣密鼓地进行着，2017级考生也将于2020年开始山东首届试点新高考。接下来，我们先来了解一下山东的选科赋分制。

绝大多数理工类本科专业都有物理报考要求，无论是从高校自身的专业设置结构看，还是从高校历年投放山东的招生专业结构看，都是理工类本科专业占绝对多数。由于理工类本科计划投放数量多，考生的录取机会高于非理工类本科专业，以2018年为例，报考理工类、文史类考生的本科录取率分别为60.7%、32.4%，文科录取最低控制线比理科高出70分，显然理工类专业的录取机会更高。

报考理工类专业的学生就业前景更好，随着经济社会的不断发展，国家对理工类毕业生需求保持高位并持续增加。根据2018年度《山东省高校毕业生就业质量年度报告》，人才需求最多的是理工类专业，2018年山东省高校理工类本科专业平均就业率比其他本科专业高6.62个百分点，就业优势明显。

总的来说，在选择性考试科目时，考生还是要结合报考院校相关专业选考科目要求，根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素进行选择；也可以根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

新高考政策“等级赋分”是什么意思？

“等级赋分”就是作为一种相对性评价制度，等级赋分是根据某一考生在考生群体中的相对位置来对其进行评价。

具体言之，浙江高考选考科目以高中学考成绩合格为赋分前提，共计分为21个等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分，满分100分。上海高考选考科目设立5等11级，每个等级分差也为3分，最低分为40分，满分70分。

基于浙江省传统重点高中的实证研究表明，选考物理的考生相对于未选考物理考生更倾向于不赞成等级赋分制；错位竞争、跨级赋分、选考科目两次考试制度设计的价值感知，以及与调整选考科目考试时间的反映意见，在等级赋分的学生认可度上均具有显著性影响。

扩展资料：

“等级赋分”研究结果与主要结论如下：

1、在选考科目中，物理一科在等级赋分的学生认可度上具有显著性影响。

选考物理的考生相对于未选考物理学生更倾向于不赞成等级赋分制；其他科目无显著性影响。由于调研学校均为传统重点高中，因而选考物理者的比例较高，达到50％。

在选考物理的考生中，选择不赞成等级赋分制，认为“按等级赋分很不科学、不合理”比例为26.45％；而在非选考物理的考生中，这一比例仅为15.48％。二者存在显著性差异。

2、跨级赋分在等级赋分的学生认可度上具有显著性影响。

认为高二与高三考生在学考与选考中一同考试、一同赋分不合理的学生，更加不赞成等级赋分制；不赞成高二、高三学生在学考与选考中一同考试、分开赋分的考生，也更加不赞成等级赋分制。

换言之，不认同高二、高三学生学考与选考“一同考试，一同赋分”以及“一同考试，分开赋分”的考生，都更倾向于不赞同选考科目的等级赋分制。

参考资料来源：中国社会科学网-刘希伟 韩娟 等：新高考等级赋分制1

参考资料来源：中国社会科学网-刘希伟 韩娟 等：新高考等级赋分制2