认字怎么写

比如去洗手，就说水，写给他看，然后让他跟读.看到鸟飞过去，就写个 鸟，飞，让孩子认，让孩子跟读.让他在情景中学字，如此，每天都重复，不一定当场学会，毕竟习惯是最重要的，养成习惯.慢慢地，他自己就会了.不能急，我孩子两岁不到就认识了 水 啊，火啊，甚至 高 ，糖 ，等比划教复杂的字.因为经常带他去买东西，超市里有糖，有牌子，就指着糖，告诉他，这是糖.以后每次到那个位置，他自己就指着字说道：糖！有多少付出，有多少回报，不要想着一蹴而就的教育孩子，路很漫长，养成习惯最重要.供参考。

【要求】：要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

【方法】：1、图片认字法，提供各种实物的图片，卡片。

2、拆解法，将字拆解一下，然后组合认字。例如：忘，“亡”+“心”，忘是心里面忘记了，所以有个心字底。

3、谜语识字法。学习“告”，编谜语：一口咬掉牛尾巴。

4、熟字加减法。如学习“棵”字，由熟字“木+果”=棵。

5、会意识字法。如二木“林”，三木“森”。二人“从”，三人“众”。

6、顺口溜识字法。如学习“金”字，编顺口溜：一个人，他姓王，兜里装了

两块糖。

参考资料：/link?url=dNApIJ5VvPdhAwI5_HVRj4zFByDuueX3eJxibtA-iHJ74o9VxYxjRUaEYgB9MlY59__3XDjBWtgfHV0wGoE6v6ZqG_dbMausGV_x0n2oScS

我与汉字的故事汉字，我天天和它打交道.它也是我的好朋友，在我成长的过程中，我与它发生了许多有趣的故事.小时候我对汉字情有独钟，在画画后，我总会提笔在画上签上名儿.那时候的我，很小，只会写“大”、“小”、“人”等几个简单的字.我就在画的角上歪七扭八地写上“小大人”.有时记不住，就写成“大人小”，要么写成“人小大”.现在翻着看看，我都会忍不住笑出声来.幼儿园毕业时，我终于会写我的名字了.为了使我的画看上去更好看，我就把张鹤宁三个字平均分在画的四个角，我居然把鹤字左右分家写成两个字.当时，我并不觉得很可笑，还得意呢！上了小学后，我在作文中很可笑地把“公鸡”写成“分鸡”，把“母鸡”写成“每鸡”.老师看见了就会在我的作文本上画上几个红圈圈.虽然这些只是因马虎而出的错，但一直让我对汉字肃然起敬，让我觉得汉字是那么神奇，那么有趣，比那种拼音文字能表达出的东西更多更深.正是因为汉字的有趣，我也很爱写作文.我想从心底对汉字悄悄地说：“我很喜欢你！”在识字认字的过程中，我也与汉字发生了一些有趣的小故事.记得有一次，在奥运会期间，当电视屏幕上出现“自豪”两个大字时，我天真地指着它们对爸爸骄傲地说：“白象！”我还没反应过来，爸爸突然哈哈地大笑起来.原来那是“自豪”两个字.中国的汉字就是这样有趣，形近字、形声字、同音字……我之所以喜欢汉字，是因为它的变化，它的奇特，它的样子，它们就像一个个小精灵，那样有趣、那样活泼，随时都能表达一种欢乐的心情.作为中国人，我感到很荣幸，很自豪.因为，我们中国有一绝——那就是汉字.在汉字的陪伴下，我快活地过着每一天.这就是我与汉字的故事.。

识字方法：

1、讲故事识字法。

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

2、肢解字形识字法。

有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

3、比较识字法。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

4、偏旁识字法（形声字识字）。

在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢？”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。会少离多---禽。

6、熟字带生字法。

有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

7、表演动作识字

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

8、课外识字

(1)阅读课外书识字

一年级新生在入学 5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。

(2)在生活中识字以巩固字形

知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。

学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！

语文课程的任务：

一、丰富语言材料的积累

（一）中外古今都重视语言材料的积累

1、语言材料的积累具有非常重要的作用。

2、中国古代重视语言材料的积累。

3、世界各国都重视语言材料的积累。

4、现代语文教学强调语言积累。

（二）积累语言材料的具体要求

1、内容的广博性。

2、过程的应用性。

3、目标的定向性。

4、态度的坚韧性。

5、方法的多样性。

二、发展语文能力

（一）发展语文的一般能力

1、运用检索工具搜集和处理信息的能力。

2、语感能力。

3、记忆能力。

4、思维能力。

5、想像能力。

（二）发展语文的应用能力

1、发展识字能力。

2、发展阅读能力。

3、发展写作能力。

4、发展口语交际能力。

（三）发展审美能力和研究能力

1、发展审美能力。

2、发展研究能力。

三、培养情感态度和价值观

（一）情感态度和价值观培养的具体任务

1、培养热爱祖国语文的情感。

2、认识中华文化的丰厚博大。

3、关注当代文化生活。

4、培养科学态度。

5、培养高尚的审美情趣。

（二）情感态度和价值观培养的具体要求

1、情感态度和价值观的培养要注意语文教育的特点。

2、要注意语文课程任务之间的辩证统一关系。

3、情感态度和价值观培养的任务应体现现代观念。

四、构建和应用必要的语文知识

（一）语文教学的两种偏向

1、完全依赖感性。

2、完全依赖理性。

（二）构建和应用语文知识是语文课程应该承担的任务

1、把感性和理性结合起来，构建和应用语文知识。

2、完成语文课程知识观的转变。