怎么卓有成效地教学

在教学管理方面，我认为做到这样几条会收效不错。 一、了解各位老师的教学能力与性格特点，根据老师们的不同特点分配教学任务，让每一位老师都能发挥自己的最大潜能。 二、平时注意了解老师们的日常生活、思想状态，及时发现老师们的各种困难，

本文我们将从以下几个部分来详细介绍如何卓有成效地教学：了解学生的需求、设定目标、安排具体的课程计划、与学生互动、激发自主学习的潜能、巩固所学内容、评估学习效果、奖励成功，从失败中学习、满足情感上的需要、接收反馈意见、更新知识，不断学习

教学是一种行为科学，通过适当的方式能比“讲与听”的普通模式达到更好的教学效果。以下介绍一些重要的适合于长期的教学方法。第一部分：了解学生的需求

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的

第1步：了解学生的需求。

浅谈小学数学教学中，如何创设课堂有效情境 作者：王世彬 【摘 要】创设教学情境是数学教学的重要组成部分，特别是数学课程改革以来，情境成为课改后数学课堂一道亮丽风景线。新课程标准实施后的西师版数学教材在这方面为教学提供了范例，也为教

想想你的学生应该具备怎样的素质才能让他们在未来的职场中立于不败之地，想想你现在所具备的技能而怎样把这些技能教授给你的学生们，还有那些在社会上必备的做人道理，以及一些基本的技能，比如阅读和数学能力等等。思考清楚之后，将这些要教学的内容按重要性排个序。

(1)认同感。一种教学方法能否被接受者认同，直接影响到其作用能否卓有成效地发挥出来。如果教师所采用的教学方法既能使学生在理智方面认同，又能使其在情感方面认同，则说明这是一种优化的教学方法。否则，就难以保证教学方法的实效。认同感是衡

第2步：再考虑除了基本的生存技能之外，哪些是学生需要用以提高他们未来的生活质量的。

在美术教学中充分运用丰富多样的表现手段创设情景，营造积极互动、和谐自然的课堂环境，拓展美术课堂学习的空间，可以使整个课堂教学在轻松愉快的过程中，取得事半功倍的教学效果，从而卓有成效地培养学生的审美能力，更好地让学生发现美、欣赏

这些能力将有助于学生们拥有幸福而充实的生活，比如创造能力和较高的情商，这些能力将帮助学生们更好地解决生活中的问题。

鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式。 ○取得师生评价方式方法的突破、地方和学校课程的完整体系，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。五年来加强学校常规管理，也取得了一些并不显著的成绩、学习过，校长也

第3步：最后考虑社交技能。

教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法；对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系、是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。从表面上看，教学

学科上的解题能力只是教学的内容之一，更重要的是你还要培养学生的自信、自尊心、解压、调节情绪以及与他人交往的能力。仔细想想你在课堂上可以运用什么方法提高学生这些方面的能力。

加强学校常规管理，大幅度大面积不断提高农村中小学教学质量，是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在，更是镇中心学校的核心任务。长期以来，我们一直努力做到“聚焦课

第二部分：设定目标

课外活动的含义 前苏联教育家凯洛夫在《教育学》一书中对课外活动提出如下定义：“在 课外活动和校外活动这个一般概念里，包括各个不同方面的学生课余文化活 动；组织这些活动，达到对新生一代进行主义教育的目的，对实现社会 主义社会所要求

第1步：设定总目标。

在教学管理方面，我认为做到这样几条会收效不错。 一、了解各位老师的教学能力与性格特点，根据老师们的不同特点分配教学任务，让每一位老师都能发挥自己的最大潜能。 二、平时注意了解老师们的日常生活、思想状态，及时发现老师们的各种困难，

确立了你要教授给学生的内容之后，接下去你要设定一些总的目标。比如，你是一位幼儿教师，你想教会幼儿园的小朋友与阅读，那么你得首先定一个目标，教他们学会认读简单的拼音和汉字。

卓有成效，本身并不是什么天赋才能，任何管理者都能后天学会。 根据德鲁克的研究，卓有成效的管理者只有五个特点而已：时间管理、分清内外、用人所长、要事优先、善于决策。 1 时间管理是卓有成效的前提，管理不好时间，一切都是空谈。至于如何

第2步：设定具体目标。

数学素养是指学生在获取一定的数学知识和数学技能的基础上，在长期的、有意识的数学活动中所形成的比较稳定的、自觉的数学意识和行为。它包括数学的问题意识、观察能力、思维能力、解决问题的方法与策略，还涵盖更高层次的，如创新意识、数学的

总目标定好了以后，你就该给你的课程设定具体目标了。还是以上面的幼儿教师为例，你可以先教会学生认读韵母，然后声母，然后是简单的常用字和二字词语。

自尊是人的一种很重要的情绪体验,一个人的自尊水平与其生活满意度和幸福感紧密相关。 幼儿自尊的来源: 1、幼儿的自尊主要来自父母对他的关爱和尊重;民主

第3步：简要写出这些具体目标应该通过哪些途径达到。

在教学管理方面，我认为做到这样几条会收效不错。 一、了解各位老师的教学能力与性格特点，根据老师们的不同特点分配教学任务，让每一位老师都能发挥自己的最大潜能。 二、平时注意了解老师们的日常生活、思想状态，及时发现老师们的各种困难，

既然你确定好了目标，你就应该列出要达到这些目标你的学生们所应具备的能力。中间可以再列些小的教学目标。比如上面的幼儿教师，你可以列出哪几节课教哪个拼音，哪几节课认读单音节拼音，然后是双音节拼音等。

卓有成效，本身并不是什么天赋才能，任何管理者都能后天学会。 根据德鲁克的研究，卓有成效的管理者只有五个特点而已：时间管理、分清内外、用人所长、要事优先、善于决策。 1 时间管理是卓有成效的前提，管理不好时间，一切都是空谈。至于如何

第三部分：安排具体的课程计划

数学素养是指学生在获取一定的数学知识和数学技能的基础上，在长期的、有意识的数学活动中所形成的比较稳定的、自觉的数学意识和行为。它包括数学的问题意识、观察能力、思维能力、解决问题的方法与策略，还涵盖更高层次的，如创新意识、数学的

第1步：根据之前制作的课程具体目标来设定每节课的课程计划。

在做每节课的具体计划时，要尽量详细些，比如可以罗列具体在这节课上学生所应掌握的技能。

第2步：考虑因材施教。

每个学生都有自己不同的学习特点，你应该按照学生不同的特性设置授课方式，这样才能让所有学生都能掌握你所教授的内容。课堂上可以结合使用听力、视频、游戏、板书，和你的口头讲解，以丰富你的授课形式。

第3步：结合各科教学，融会贯通。

如果你有机会融会贯通的教学，那就更好了，比如你可以结合数学与自然科学，数学和历史，进行教学。这样更有利于他们将所学的知识运用到现实生活中，毕竟大自然中的万物都是相互联系的。当然，你还可以借鉴其他科目老师的教学经验，或者跟他们合作，一起给学生上一堂丰富多彩的各学科融会贯通的大课堂。

第四部分：与学生互动

第1步：使用图片和视频。

尽量多地给学生视觉印象，这样你的学生才会对你教授的内容有更具体的认识。大部分抽象的概念都很难理解，这时利用具象的视频或图片会对学生的学习有很大的帮助，他们也不容易开小差。

第2步：组织游戏。

一般情况下不要一次性单纯讲课超过15分钟。在教学的过程中，你需要时常注意学生的注意力集中情况，并通过游戏等活动使他们的大脑保持较高的活跃性。比如，你可以采用游戏、分组讨论、或问答时间，使学生们积极地参与进来。

如果采取问答的方式，你得确保当其中一部分学生在问答时，另外部分的学生注意力也是集中的。比如，你可以采用抽签的方式，叫到哪位学生的名字，他/她就得起来问一个或回答一个问题。尽量安排些简单且开放式的问题，这样当学生被抽到的时候，才不至于无话可说。

第3步：讲课时，多举生活中的例子。

因为学习的最终目的，是为了解决生活中的实际问题，所以讲课时，多结合他们生活中或身边的例子。不然学生会质疑他们学习的必要性，而有可能产生厌学情绪。

比如：教数学时，你可以结合生活中埋单，贷款利率，还有其它工作当中会碰到的问题等进行讨论；教英语时，你可以联系欲出国留学时申请材料的写法；教自然科学时，你可以结合管道疏通，生活中如何应对感冒等进行讲解；教历史时，你可以讲到与学生们平常生活息息相关的问题和选举权利；教社会学时，你可以讲述孩子、朋友以及陌生人对于一个人未来的意义。

第五部分：激发自主学习的潜能

第1步：学以致用。

孩子们上学的目的不是单单为了通过某些考试，而是让他们具备独立在社会上生存的能力。所以，把学生带到户外，不是说仅让他们在户外做游戏或晒太阳（当然这些活动也很好），而是让他们把在课堂上学到的知识运用到实践中。

可以把学生带到海滩，观察动物和植物，把生物课上学到的知识运用到生活中；可以让学生把英语课文用话剧的形式表演出来，这样就能让学生体会到语言的微妙；可以把学生带到敬老院，以消化社会学课上学到的知识；也可以把学生带去拜访监狱里的囚犯，让他们了解历史知识。

第2步：让他们做实验。

允许学生提出不同的观点，有自己不同的想法。让他们自己研究感兴趣的内容，这样才能保持他们对学科的热情。

比如，做小老鼠走迷宫的实验，如果你的学生忽然提出“在迷宫里增加一块镜子会有怎样的效果”的疑问，你大可以让学生试试自己的想法。实验的目的是让学生学到有用的知识，而不是流于形式。

第3步：鼓励创新。

让学生多创新，可以给学生布置一些作业，但只说明作业所要达到的目标，不规定中间如何完成的过程。通过这样的方法，学生可以找到适合自己的学习方法和他们真正的兴趣所在。同时，你要多鼓励他们，激励他们努力实现自己的想法。

比如，你可以让学生写一篇英语作文，但只规定题目的范围，和在文中需要用到的一些单词， 但是不限定这些词的用词顺序。他们可以写一篇喜剧，写一首歌词，写一篇演讲稿，写一篇散文，或者做一个PPT展示，都可以。

第六部分：巩固所学内容

第1步：自习时主动询问学生学习情况。

当学生在自习时，你可以在教室里转转并主动询问学生有无问题，对所学的知识感觉难度如何。如果他们只是回答“还可以”或“还不错”，你可以再深入地询问，比如你可以问问他们正在做的题，以及他们的解题思路怎样。

第2步：讨论错题。

作业完成后，根据全班学生的做题情况，分析讨论错得较多的题目，解析类似的习题等等。告诉他们该题的易错点在哪儿，然后解题方法有哪些。不要仅仅告诉学生答案，而要分析答案背后的原因，这样会培养他们较强的解题能力。

第3步：经常回顾学过的知识。

学过的知识应该经常回顾，可以在学习新知识的时候与旧知识结合起来。这样，学过的知识才不会忘记。就像学一门新的语言一样，需要不断回顾使用先前学过的单词。

比如，要教学生写议论文，可以先回顾学过的记叙文的写法，再讨论在议论文中穿插具有论据意义的小故事可以引起读者的共鸣，也可以讨论不同的语气对读者理解的影响。

第七部分：评估学习效果

第1步：设计难度适中的考卷。

你有没出过太简单的试卷或者试题的覆盖范围只有书本上的几个章节而不是整本书？如果你有过这方面的失误，你应该懂得了如何出一份难度适中的考卷。一次考试的分数不应对整个学期的考核分数影响过大，考核应该是基于学生各方面的表现做出的。

第2步：除了考试之外，考虑其它评估学生成绩的办法。

有些聪明伶俐的学生可能在考试上并不突出，有些甚至是极不擅长，相反有些死读书的学生可能在考试上会取得非常优秀的成绩。考虑其它评估学习效果的方法，不要过度依赖传统的考试。

注重学生对所学内容的理解，而不是表面上知道答案而已。比如，你可以给学生一个生活场景，并运用所学知识解决里面的问题，可以通过写论文或者演讲展示的方式。这样可以进一步巩固他们的知识，同时更让他们懂得这些知识的重要性。

第3步：重视演讲能力的培养。

公共演讲是一项非常重要的能力，但是并不是所有学了演讲技能的人都能说得好的。 让你的学生在全班同学面前做演讲，不仅是展示他们所学知识的机会，更是在培养他们公共演讲的能力。让全班同学轮流做演讲，看看哪些学生或在哪些方面有所不足，再有针对性地改进。

你也可以让学生只讲给你一个人听。这种方式更像是面试，他们不会那么紧张，而是更加自信。通过这种方式，你也可以向你的学生询问对所学知识的掌握情况。

你也可以让学生只讲给你一个人听。这种方式更像是面试，他们不会那么紧张，而是更加自信。通过这种方式，你也可以向你的学生询问对所学知识的掌握情况。

第八部分：奖励成功，从失败中学习

第1步：让学生提出自己希望获得的奖励。

你可以先列出一些奖品清单，给个人或全班学生的都可以，然后让学生挑选自己喜欢的。这样能确保他们获得的是自己喜欢的奖品，而不是你“认为”他们喜欢的奖品，他们也会为此更加努力地学习。

第2步：不要只看到失败，而要看到进步和成功的机会。

如果学生在考试中失败了，不要只认为这是一次失败，而应看到潜在的进步和成功的机会。让他们再试几次，并在过程中帮助和引导他们。记得，过程中不要说“做错了”，而应说“接近了”“加油”。经过失败或屡次尝试后才取得的成功，比学生依样画葫芦或者碰巧做对了，能让学生有更深刻的记忆。

第3步：鼓励团队合作。

传统教学环境中，学习差的同学和好的同学往往不相往来，只是差的同学往往有嫉妒的情绪。你应该创造一个互学互助的环境，让他们充分意识到“友谊第一，成绩第二”的道理。这样，当他们长大进入工作环境后，也会是一个助人为乐、懂得团队协作的人。你可以采取将全班学生分成几个小组，组内任何一个学生取得了好成绩，都会让其他同学获得奖励。

比如，你可以告诉你的学生只要全班同学中有一名取得了好成绩，那么全班同学都可以获得奖励，包括给他们加点附加分，或者其它他们倾向的奖励方式。这种方法能够鼓励学生们团结合作，互相学习。

第九部分：满足情感上的需要

第1步：让他们感觉自己是独特并且重要的。

告诉每一位学生他们的独特之处及重要性，并且把这些特点发扬光大。同时，让每位学生发现自己的特长与优点，这会增加他们的自信并可能逐渐指明他们未来从事的职业方向。

第2步：认可他们的努力。

即使学生偶尔做出了微小的努力，也应该获得你的认可。每当你发现某位学生付出了努力时，可以单独跟他/她指明，并用赞许的语气。如果他们做出了巨大的努力，可以给于适当的物质奖励。如果一个学生的成绩突然从不及格跃至良好的分数，鉴于他/她做出的巨大努力，你可以给与“附加分”而给他/她优秀的评价。

第3步：尊重学生。

不管你的学生是博士研究生还是幼儿园的孩子，你都应该尊重他们。尊重他们的智慧、能力、想法、情感以及生活方式。你尊重他们，他们也会尊重你。

第十部分：接收反馈意见

第1步：询问学生反馈意见。

问问他们课程的优点和缺点，你可以一对一地跟他们交谈，或者采用无记名问卷的方式。

第2步：询问学生家人的反馈意见。

问问学生家长，看看学生是否在能力上，在自信程度上，在社交方式上有所进步还是倒退。这样你可以将课堂上观察到的学生的进步反馈给家长，同时了解一些没有被察觉的潜在问题。

第3步：询问校长或同事的反馈意见。

如果你是学校的老师，邀请校长或经验丰富的同事来旁听你的课，听听他们的意见和建议。

第十一部分：更新知识，不断学习

第1步：经常阅读最新的报刊杂志，学习最新的教学方法，利用最近的教学研究成果，以避免你的方法过时。

第2步：参加教学培训。

多参加教学方法的培训，这样你才不会忘记已学过的教学方法。

第3步：旁听其他老师上课。

旁听那些有经验的和仍在努力的教师上课，记录他们上课的优点和不足之处，并在你的课堂上运用学到的可借鉴之处。

小提示

你要对自己所教的内容时刻保持热情。如果一位老师对自己的教学内容感兴趣，他/她会在上课时更加风趣幽默，并时常与学生互动。而一位照本宣科的老师上的课却只是枯燥的。

参考

http://www.edutopia.org/stw-school-turnaround-student-engagement-tips

http://busyteacher.org/7082-top-10-ways-to-assess-your-students.html

http://www.ascd.org/conferences/annual-conference/conference-daily/2011-eight-tips.aspx

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如何做一个在教学管理方面卓有成效的人

在教学管理方面，我认为做到这样几条会收效不错。

一、了解各位老师的教学能力与性格特点，根据老师们的不同特点分配教学任务，让每一位老师都能发挥自己的最大潜能。

二、平时注意了解老师们的日常生活、思想状态，及时发现老师们的各种困难，能助其解决的尽量去帮助，不能给予物质上的帮助时应给予精神慰藉，让老师们的心理负担降到最低。领导的关怀总能激起员工的干劲。

三、在业务上，让老师们发挥各自的潜能，教无定法，不要用什么先进的模式统一灌输并掀起学、查热潮。领导要善于倾诉老师的心声，他为什么没有教案走进了课堂？因为备课不一定要留整洁有序的纸质教案，他在书中备，脑中备，提纲备，都是可以的。不用非拿出脑中的东西摆在纸上。大量的书写量会挤占老师们的思考与反思时间，会加重老师们的疲劳程度。

四、作业看设计与实效，不用所有老师一个标准，几个兄弟学校一个标准，大批的条条杠杠框框让老师们只专心对付，专心迎合检查，而忘了教的思索，实效的教法、练法。宣宾夺主。

五，做业务管理者，要定期深入一线实践，不能只站在岸上指挥，一些专家学者如果没有一线经验根本没有资格对教师培训指导。

如果做到以上几点，虽不敢保证业绩突出，但至少会培养出一个积极向上、勤奋敬业的团队来。因为改变一个人要先改变他的心，改变他的心要先暖他的心，理解他的需求与特性。做管理者必先懂这些。

怎样让自己成为一名卓有成效的管理者

卓有成效，本身并不是什么天赋才能，任何管理者都能后天学会。

根据德鲁克的研究，卓有成效的管理者只有五个特点而已：时间管理、分清内外、用人所长、要事优先、善于决策。

1

时间管理是卓有成效的前提，管理不好时间，一切都是空谈。至于如何管理时间，德鲁克的时间管理三部曲早已成为老生常谈，无外乎记录时间、分析时间、安排时间。理论浅显，方法简单，关键在于坚持。

2

管理者要分清内外，要牢记内部所有的折腾都是成本，只有对外的才是真正的贡献。对于部门来说，内部整顿是成本，为其他部门提供的服务才是贡献；对于企业来说，所有管理都是成本，为外面的用户提供的服务才是贡献。再微小的企业，也会有无穷无尽的事情要处理。分不清内外，确定不了事情的轻重缓急，卓有成效也就无从谈起。

3

管理者不是上帝，甚至也不是老师。管理者只能去发挥员工的长处，而不是想法设法去教育和改变员工。马谡刚愎自用，就不该任命为主将。苦口婆心去改变马谡的性格，连诸葛亮这样的神人都做不到，凡夫俗子的管理者就更别指望了。用人所长，才能带来最大的效益。

4

要事优先，似乎是理所当然的事情。何为要事，是能真正带来绩效的事。要事优先，其实是目标管理的另外一种说法。清晰的目标在前，事情的轻重缓急在后。笼统地谈哪类事情重要，对企业没有任何意义。

5

善于决策，考验的是管理者的执行力。管理不是做单项选择题，面对很多可能、很多选择的时候，管理者总要做出决策。善于决策的背后，是反馈跟踪和勇于改变。就像车辆发动起来，需要观察和调整，跑偏了就纠正。没有谁能对某一次决策打包票，一次接着一次的系列决策，才构成决策的整体。

如何围绕数学 核心素养开展卓有成效的数学教学

数学素养是指学生在获取一定的数学知识和数学技能的基础上，在长期的、有意识的数学活动中所形成的比较稳定的、自觉的数学意识和行为。它包括数学的问题意识、观察能力、思维能力、解决问题的方法与策略，还涵盖更高层次的，如创新意识、数学的美学价值等诸多方面的素养。学生的数学素养无法直接传授，只能引导学生在实践、探究、感悟中逐步提升。

幼儿自尊源于哪些方面？维护幼儿自尊教师应注意哪些问题？

自尊是人的一种很重要的情绪体验，一个人的自尊水平与其生活满意度和幸福感紧密相关。

幼儿自尊的来源：

1、幼儿的自尊主要来自父母对他的关爱和尊重；民主、和善的管教方式。

2、同时幼儿自尊还有一个重要的来源——伙伴。在社区、游乐场、早教中心、幼儿园，经常看到一些孩子不爱跟其他小朋友一起玩，或者被拒绝。看着其他小朋友们一块玩得很嗨，这孩子多少都有些失落，而这种失落就是降低自尊的消极情绪。

3、来源于求知过程中的教师。

图片来自于网络

维护幼儿自尊教师应注意哪些问题？

教师应该真实地发挥教师的职责性能，维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律；正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。

1、赏识学生 扬长避短 增强凝聚力

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。

2、心理暗示 语言富于变化 维护学生的自尊心

在工作中，教师熟练掌握不同年龄的孩子特有的心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗示学生，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“必须这样，那样就错”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是幼儿并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠。冷漠是带着面具的愤怒，常常是经验和学习的结果”因此讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。

三、教师教育艺术要注意积累，不断提高运用水平

教师努力提高自身的教育素质，在处理突发事件时，勤于思考，勤于分析，及时扑捉教育新理念，新信息，对问题做出正确的抉择。教师的教育艺术，尤其是教师的语言表达艺术更为重要，时刻应具有精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。讲出充满教育机智和教育艺术的语言，卓有成效地完成教书育人的任务，小心谨慎地对待小学生童稚的心灵，教师的长期的耐心，崇高的爱心。为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂。

讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就在课堂上下切夫。

四、日常教学过程是建立完善人格的主要阵地

作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为全方位发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生全面发展，如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，谈几点体会：

1、创建和谐的师生关系，调动学生主动参与的积极性。教师在教学过程中，应当尊重学生的主体地位。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，即：学生的严师、朋友、组织者、伙伴（参与者）、引导者、与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。

2、创设良好的条件，给学生提供主动参与机会。在生活中体验、激发促成学生情感、行为的转变，形成积极向上的人格，让学生在操作实践中主动参与，在交流研讨中参与学习过程和提高分辨能力，转换角色、培养学生主动采纳于的兴趣，在求变中让学生主动参与学习活动，在合作中使学生知道同伴之间的互动能提高学生成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的道德品质，提升学生人格。

3、拓展教学内容，延伸参与的空间。重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。

希望以上的回答对您有帮助，谢谢！

如何做一个在教学管理方面卓有成效的人

在教学管理方面，我认为做到这样几条会收效不错。

一、了解各位老师的教学能力与性格特点，根据老师们的不同特点分配教学任务，让每一位老师都能发挥自己的最大潜能。

二、平时注意了解老师们的日常生活、思想状态，及时发现老师们的各种困难，能助其解决的尽量去帮助，不能给予物质上的帮助时应给予精神慰藉，让老师们的心理负担降到最低。领导的关怀总能激起员工的干劲。

三、在业务上，让老师们发挥各自的潜能，教无定法，不要用什么先进的模式统一灌输并掀起学、查热潮。领导要善于倾诉老师的心声，他为什么没有教案走进了课堂？因为备课不一定要留整洁有序的纸质教案，他在书中备，脑中备，提纲备，都是可以的。不用非拿出脑中的东西摆在纸上。大量的书写量会挤占老师们的思考与反思时间，会加重老师们的疲劳程度。

四、作业看设计与实效，不用所有老师一个标准，几个兄弟学校一个标准，大批的条条杠杠框框让老师们只专心对付，专心迎合检查，而忘了教的思索，实效的教法、练法。宣宾夺主。

五，做业务管理者，要定期深入一线实践，不能只站在岸上指挥，一些专家学者如果没有一线经验根本没有资格对教师培训指导。

如果做到以上几点，虽不敢保证业绩突出，但至少会培养出一个积极向上、勤奋敬业的团队来。因为改变一个人要先改变他的心，改变他的心要先暖他的心，理解他的需求与特性。做管理者必先懂这些。