使用教程怎么写才有趣 作文要怎样才能写得生动有趣

其实大多数人的生活都比较平凡，找到好素材的关键是要善于发现，善于观察。

平时多注意一下生活中有趣的，或者有启发意义的事情。就能找到好素材

还有平时多看看作文书，看的时候要注意别人是怎么写的，怎么用的词，可以把人家用的好词好句背下来，背的多了以后自己就能灵活运用了。

看看和自己差不多大的同学写的好文章，注意看他们是怎么把生活中那些平凡的事写成好作文的。

还有就是平时要是有时间，多谢谢日记，对写作很有帮助的。

以上好多都是我自己的经验，希望能对你有点帮助，呵呵。

生活是写作的源泉，生活中充满了情趣，可为什么学生的作文总是千人一面，万人同腔，干干巴巴的，让人难以卒读呢？笔者经过长时间的研究、摸索，在实践中从以下几方面着手，引导学生将趣味性有机地融进思想性、情感性、逻辑性之中，从而增强文章的吸引力。

人的个性心理是丰富多彩的：有孤独型的，有社交型的，有思考型的，有行动型的，有焦虑型的，有乐天型的，有冷静型的，有激动型的。写作活动是个性心理的外在表现，个性心理既然是丰富多彩，那么写作活动就不应该是千篇一律的。

学生作文的模式化，很大程度是由于长期的应试教育，使学生接受了教师对作文的硬性指导和功利性熏陶。这种教育方式，不论在主观上是合理或非合理的，在客观上都形成了一种错误的导向，造成了学生过重的心理负担，把自己困在书海中，圈在一块狭小的天地中，缺少生活感受，写作时自然就会缺少素材，缺乏真情实感，写出的文章就枯燥无味；偶尔在生活中得到启示，产生灵感的火花，也不敢“一发而不可收”，害怕触犯考试式作文中的“清规戒律”。

这样下去，造成了学生对作文的畏惧心理，很难写出有新意、有情趣的文章。针对这种局面，教学内容的改革刻不容缓。

具体的做法是在作文教学中强调情趣，指导学生从新鲜、知识、形象、情感、哲理、美好等几方面入手，写出有趣味的文章。 一、以新出趣 喜新厌旧，是人们的一种普遍心理。

它符合事物发展规律。文章要保持长久的趣味性，首先要内容新。

内容新，主要体现在写作的素材方面，即在选择素材时，除了注意选取那些有利于表现主题、突出主题的素材外，还要注意素材的新颖性。也就是说，要反映新人、新事、新成果、新面貌，体现时代精神。

其次观念新。就是要让学生在写作构思时要力求提出新的看法和新的见解。

要做到这一点，就要培养学生的创造性思维，鼓励学生在立意时避免雷同，写出独到之处。 再次角度新。

任何事物都是由多要素、多层次、多方面构成的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

角度构思新颖与否，对一篇文章的成败至关重要。站在不同位置去观察不同的层次，就可形成不同的角度。

在写作中选取别人没有写过的角度，就是创新。 最后方法新。

同样的主题，同样的素材，采用不同的表达方式，或记叙文，或议论文，或说明文；或归纳，或演绎，或类比；或叙述，或描写，或议论。总之，要根据不同的对象，不同的内容，采用不同的表现手法，以期获得最佳效果。

二、以博出趣 博，就是博学，就是知识广博。趣味性离不开知识性。

所谓“知识”，是“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总结”。知识是一种信息也是一种文化现象。

从这一意义上说，各种文章实际上都是在介绍知识。但介绍的方式上有别，就是知识的内容本身也相异。

要让人“读时入了神”，“读后印象久久不会消失”（秦牧语），这就要求文章中介绍的知识，不但宏博，而且新鲜奇特。如秦牧的《榕树的美髯》一文：“榕树一把一把的气根，一接触地面就又变成了一株株的树干，母树连同子树蔓衍不休，独木可以成林。”

可见，丰富的知识不但有助于作者的写作，而且还可以满足读者的求知欲，使人们从中获得新鲜感，增添情趣。趣味性是以知识性为基础的文章，言之有物，才有吸引力。

这正如秦牧在《散文创作谈》中说：“占有丰富的生活知识的材料，对于一个散文作者是十分重要的，这样，对于一个道理，发挥起来，才能够有丰富的材料加以体现。而接触一件新鲜的事物，也能够引起丰富的联想。”

知识的获得渠道很多，可以靠直接经验，也可以靠间接经验。在教学中一方面引导学生学会如何观察、思考，全身心地投入生活，关心社会，关心世界，从生活这本人生的教科书中汲取写作的素材。

另一方面，鼓励学生尽量多地从书本上去间接接受有关信息，积累知识。以知识丰富自己的头脑，并把它们用于作文之中。

三、以形出趣 形，就是形象，语言要形象化。形象化的语言就是把事物写得绘声绘色，声色俱鲜，把抽象、深奥的道理寓于形象的描述之中，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。

马克思在《资本论》中关于资本的描述就很精彩、很形象。他在书中写道：“资本一来到世间，就从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”

这样就把资本拟人化了，就把非常抽象枯燥的概念变成了具体、可感、逼真的生活画面了。那么怎样才能将文章写得既形象又生动呢？ 首先，使用形象化的语言。

报载：美国纽约有一个乞丐，脖子上挂着一块牌子，上写“自幼失明”，每日所得甚少。后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子上换了一句话：“春天来了，可我看不见它。”

之后，施舍者络绎不绝。原因就在于诗人形象化的语言，激起了人的感情波澜：春天，春光明媚，鸟语花香，多美的世界，可惜在盲人的眼里却是一片漆黑，这不能不令人顿生恻隐之心。

这充分体现了形象化语言的魅力。 其次，引导学生尽量多地使用语言的修辞手段。

罗马的郎加纳斯说：“我们要不厌其烦地说，恰当的、引人注目的措辞会对于读者有惊人的威力，迷人的魅力———我们确实可以正确地说，美妙。

情景一：教师正襟危坐于三尺讲台，神情肃然，手捧教材，一字不落地念着课文；台下学生听课味同嚼蜡，于是昏昏欲睡者有之，交头接耳者有之，更有甚者干脆“两耳不闻教师语，一心只读课外书”。

情景二：一教师讲课，不固守一成不变之定规，反是轻松自然，激情四溢。言辞激昂时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，又如“慈母小、情人眼”，直教人肝肠寸断；因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顾及“为师之尊”。

台下学生亦或随声附和，或击节相庆；听到振奋处，甚至大呼小叫；而听到伤感处，亦是泪眼婆娑。同是教师，前者讲课索然无味，学生听课兴趣全无；而后者，言行并茂，声情俱下，学生听之入神。

为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢？这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。

同样，一个老师的课是否生支有趣，是否吸引学生的注意力，也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。关注教学细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念是否落实到位，关注教学细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。

一、精彩的细节，来自于对学生的倾听。 二、精彩的细节，来自于对内容的探究。

三、精彩的细节，来自于对情感的体验。一个受学生欢迎的好老师，应该是一个有学问的老师，一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课，应该是一堂生动有趣、学知识、长见识的课。

那么在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂生动有趣呢？ 从以下三点来谈：一、自身硬，从提高自我素养出发 “打铁先要自身硬”，教师要教好书，要想使自己的课堂生动，就必须从自身做起，锻炼自我素质。首先要注意自己的着装。

着装，对于一个教育者而言，有时确实能起到画龙点睛的作用。做为一名合格的教师，要想让学生爱听你的课，首先就要让他们爱上你这个老师---你的着装，你的谈吐，让他们由表及里，爱屋及乌，这样他们才会爱上你的课。

教育学的研究表明：教师的服饰陈旧、色彩单调，对课堂气氛和学生的情绪，会起到间接地消极影响。一样的教室，一样的学生，一样的老师，这种每天雷同的环境，多多少少会给人一种沉闷感。

而沉闷的生活总是无味的，也是让教师无奈的，这就需要用味精来点缀----你的着装。总而言之，你的着装要简单大方、端庄典雅。

其次，要提升自己的品质与魅力。“亲其师，方能信其道。”

一个教师要想打造有生命力的课堂，就必须提升自己的品质与魅力。心理学家告诉我们：几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向。

所以我们就要提升自己的情感魅力、提升自己的品质。最后，也是最重要的一点，教师要不断提升自己的专业能力。

马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一个教师要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务，必须要有精深的专业知识，否则，浮光掠影，一知半解，不仅不能完成任务，还会造成学生对教师的不信任。

可见，增强自身素质对于自己的课堂教学所带来的影响是深刻的。二、教学设计，从学生的需求出发 让一堂课生动有趣，教师除了应具备很强的文化素养之外，还应在教学设计上下功夫，如果教学设计从学生的需求出发，就会收到事半功倍的效果。

学生喜欢什么？曾有一位研究教育的人士说：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。所以，在课堂教学时，可以利用故事、特别是与教学目标相关的故事作为一种特殊的信息传递方式，能极大的调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

一堂课的好坏不在于教师讲得多少，不在于教师讲得有多细，而在于学生到底掌握了多少知识。要是在课堂上有一种能调动学生积极主动学习的教学方法，学生就会在短短的40分钟里丰硕收获。

三、评价，从学生的进步与发展出发 课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，作为教学活动中的一项重要环节，它贯穿于课堂教学的始终。在课堂教学中，我们教师如能灵活利用课堂评价，就会使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可使学生重拾自信，也可使课堂峰回路转，高潮迭起，使课堂教学充满生机。

在进行教学评价时，最大限度的满足了学生参与表现的欲望，让他们就问题展开自由的讨论、互相取长补短，形成正确的观点，并对学生进行必要的疏导，使学生主动参与到探究中，培养了学生的发散性思维、求异思维等。我们就应该想方设法去点燃孩子心灵中存放的求知的“火药”，让课堂焕发创造的活力。

美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。

所以评价，应从学生的进步与发展出发，这样才是“以人为本”，这样才能让评价过程更美丽。

一件有趣的事 每个人的生活中，都会有许多“故事”，快乐的、悲伤的、愤怒的……儿时的一个“故事”，至今下想起来仍觉得有趣。

记得我五岁那年，刚刚学会骑自行车（四轮自行车），为了向小伙伴们炫耀，经常骑着它在小区里“招摇过市”。这天，天高气爽，我特别想骑自行车。

于是，把它拎了出去，叫上爸爸、妈妈和奶奶，让他们看看我的“真本领”。由于奶奶十分心疼我，想让我骑得慢一点，就笑着跟我开了个小玩笑“**，路上小心点，别骑得太快，摔疼了，我们可不负责哦！” 我听后，牢记住奶奶的话。

告别了爸爸、妈妈和奶奶后，就向小花园骑去。我越骑越快，就像一只快乐的小鸟。

我一边骑，心里一边想：瞧瞧，本姑娘骑得多快多好，马上就可以破世界记录了。 可是天有不测风云，就在洋洋得意之际，我的车子被路上的一颗小石子磕了一下，开始摇摇晃晃跳起了“迪斯科”，我也跟着摇晃了起来，一下子，人仰马翻……我伤心地看着渗血的伤口，真想飞奔回家让奶奶帮我包扎一下，可是一想到奶奶说过摔疼了，他们不负责，只能打消了这个念头。

我垂头丧气地从口袋中找出一张餐巾纸，把伤口处的血迹擦干净，然后就推着自行车，象是斗败的公鸡似的，一瘸一拐地回家去了。 回到家，家人见了我腿上的伤，着急地问我怎么回事。

我把事情一五一十地告诉了他们。奶奶笑着点了点我的脑门：“真是个小傻瓜！我只是跟你开个玩笑，你怎么还当真了啊！走，我去帮你包扎。”

说完，就带我去小房间包扎伤口了。 一件有趣的事 一想到这件事，我总会笑自己当时多么傻啊！ 今天，我和张宇打羽毛球时一不小心，羽毛球“飞”上了屋顶。

用球拍扔了好几次都没有见效，羽毛球停在屋顶上正“狡黠”地晃动着身子瞧着我呢！我急了，拿着两个球拍“轮番上阵”，结果连球拍也上了屋顶，真是“赔了夫人又折兵”啊！这下可把我们急坏了，要知道我和张宇是难得能打上一回球的，何况这副拍子还是新买的呢！对了，用小石子投，哎呀，没用的。跳上去又够不着。

这怎么办呢？ 正当我们急得团团转时，一位正在打扫的清洁工阿姨给我们出了个好主意：“想拿东西就四处瞧瞧，有没有可以利用的工具呀！”于是我们四处“侦察 “了一下，发现花园门口的不远处有一根敬启者：长长的竹竿静静地躺在墙壁上，好像正等着我们的重用。我地对阿姨说了声“谢谢！”，便飞快地跑了过去，拖着竹竿来到了屋顶下，张宇得意地对屋顶说：“嘿嘿，这回你可别再神气了，看谁高！” 竹竿太重，我们俩齐心协力，使出了浑身的力气，终于把竹竿举过了头顶，靠在了屋顶上，轻轻拨动，球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿着竹竿正高兴时，屋顶的主人从阳台上走了出来，气势汹汹地对我们高喊：“小孩，快把竹竿拿走！小心弄到了人……”我和张宇被吓呆了，心想怎么这么凶啊？是不是把我们当贼了？于是我们像机器人一样，听着主人的使唤，胆战心惊地拖着竹竿，放到了原地。

还好，他就责怪了我们几声，没对我们怎么样。 回家的路上，我还在暗自庆幸着：挨骂不要紧，球拍和球终于回到了我们手中。

这可真是件有趣的事啊！对我有帮助 5352回答时间：2010-3-14 19:53 | 我来评论 向TA求助 回答者： 904748535 | 一级 擅长领域： 暂未定制 参加的活动： 相关内容 2010-10-7 四年级 一件有趣的事作文 152 2010-6-30 在校一件有趣的事作文 2010-6-11 一件有趣的事作文 2010-5-12 一件有趣的事作文450字 630 2009-12-22 写一件有趣的事作文 316 更多关于一件有趣的事作文的问题>> 查看同主题问题： 作文 等待您来回答0回答10《一件有趣的事》作文0回答30各位谁的英语不错！看看我的英语作文写的时态错没？Today I was very 。2回答55成长的滋味 日语作文 求两篇 可以大致相似 急！！！0回答5急用 21世纪大学实用英语综合教程第三册 3、4、7单元textA后面的那个。

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我有一个幸福的家庭。生活中，我们经常发生一些有趣的事情，现在想起来，还历历在目。

星期天下午，爸爸神秘地对我一笑，说：“我们来举行一个家庭智力竞赛吧！”“什么？”我喊道。“我们要举行智力竞赛？”厨房里的妈妈闻声赶来。

“那就让我来做你的对手吧。”她对我说。

我见对手不是爸爸，不禁暗暗自喜，胸有成竹地打答道：“好！” 比赛正式开始了，主持人爸爸清清嗓子，给我们出了第一道题目：“五羊群雕是我国哪个城市的标志？”“嘀----”我忙跳起来回答：“广州市！”“对了，加10分！”这时我高兴极了，真有点儿沾沾自喜。接着爸爸又问起了问题：“ 是不是有财物就有快乐？”“那还用说，这当然是啊！”我说，“那不一定！”妈妈反驳道，“财物充裕并不是真正的快乐，要精神上得到满足才叫快乐！”“答对，加。

（一） 挖掘教材趣味因素

在现行教材中，有的内容本身就充满童趣，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。

（二） 采用恰当的教学方法、手段

有的课规律性比较强，可以通过情景创设让学生进行探究；复习课要给足空间让学生自主建构；课堂上对模糊的问题采取争辩的方式。。因此，教师要根据学习内容的特点，采取不同的教学手段、教学方法。让孩子在丰富多彩的学习方式中感受到数学有趣。

（三） 永葆童心换位思考

如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣

（四） 营养、好吃”二者兼得

教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。

（五） 循序渐进，由表及里

上面让学生的数学学习变得有趣的“招”中，是有递进关系的，是由表及里的，而孩子在数学学习中获得成功的快乐，应当是最高的追求，我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。

望采纳~~~谢谢

五大方法： “读书破万卷”，从小养成孩子爱读书的好习惯不但可以丰富孩子课外知识，一本好书还能教会孩子如何做人，培养孩子正确的德行，那么如何培养孩子对读书的兴趣昵？首先，家长要舍得购书、藏书，构建书香家庭，培养主动读书的意识。

要努力让读书成为孩子的第一需要。只要家长有意识地培养孩子的读书习惯，孩子就会热爱读书，把读书当成一种享受。

一、带孩子进书店 俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。

在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。

书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。

孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。

最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。

对于孩子选择的书籍，给他充分的度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。

凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。至于书，则可给孩子立一条规矩：漫画书可以在书店看，但不。

理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，了划不来。其余的书，只要孩子喜欢就。

二、与孩子同读书 无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。 让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。

父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。

因此，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。

经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。 三、读书给孩子听 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。

经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。

这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“”亦不为过。

我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。 为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。

选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。

四、和孩子聊书 在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。

这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。

有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。 我们都曾有过这样的经历：人们共同经历过一件事情后，这件事情就有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中相互认同。

亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得决乐。

所以重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也由此自然而然地传导给孩子。 “聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。

大人如果通过要求孩子“再读”的方式，可能起不到好的效果，但大人通过自己读，与孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。

大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。

在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。

让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。 五、为孩子做读书记录 不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯，孩子的成。