用语文能力造句子

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1、写作能力是语文能力的最高形式的检测。

2、口语交际能力是学生语文能力的重要组成部分。

3、我们的目标是为香港所有儿童提供高质素的教育，以改善他们的语文能力和运用新科技的技能。

4、第二，有些人依靠电子辞典，软件太多，不利于语文能力的提高。

5、语文教育的目标是培养学生语文能力并对学生进行人文素养教育。

6、这些为汉字能力的提出提供了理论依据，让我们立足于语文能力的基点提出汉字能力。

7、因此，教师必须改革传统的教学模式和方法，才能更好地完成教学任务，全面提高学生的语文能力。

8、为协助在职的士司机温故知新，运输署计划编制一套的士司机自学课程，方便他们在工馀时间学习，协助他们提高语文能力、服务技巧、加深认识的士法例及了解安全驾驶习惯的重要。

9、充分地把握、利用好这两条途径，才能很好地培养、提高师范专业学生的语文能力，使他们成为合格的小学教师。

10、因此，注重高校非中文专业学生专业能力与语文能力的培养成为不容忽视的问题。

11、传统的观点认为，语文能力就是听、说、读、写四种能力。

12、组织好日常教学，增强课堂教学效果，促进语文能力和专业能力的形成和提高。

13、本研究做了中度弱智学生语文学科能力的调查，目的是了解该类学生语文能力获得的顺序和结果。

14、培养、提高学生语文能力和人文素质是大学语文教学的根本目的。

15、阅读教学是语文教学的主要任务，阅读能力是学生语文能力的重要方面。

16、我觉得这个活动很好，可以让大家练习自己的英文，并且增加自己的语文能力。

17、语文思维教学在这一动态系统中的基本功能是：促进学生智力的发展，从而有效地提高语文能力。

18、语文教学的目的不仅是培养语文能力、传授语文基础知识，而且要使学生的智力得到充分的开发、身心得到全面的发展。

19、这个人的语文能力太差，写起文章来，不但词句有欠顺畅，而且错别字比比皆是。

20、写作能力是学生语文素养和语文能力的主要构成要素之一。

21、靠组词、造句来提高语文能力是一种舍近求远的可笑做法，没有任何方式可以替代阅读。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

一、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

二、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

三、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

四、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

五、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

六、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一新闻事件在网络迅速流传之后，新闻事件中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚事件中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我爸是李刚；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。